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507. De esTUDIaNTe a INVesTIGaDOR: apReNDeR a
esCRIBIR COMO CIeNTíFICO eN UNa COMUNIDaD
De pRÁCTICa
JaqUelINe MaTa saNTel 1
NORMa aRelI TeNTle lÓpez 1
alMa CaRRasCO alTaMIRaNO 2
BeNeMéRITa UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De pUeBla (BUap)
RESuMEN
El objetivo de este trabajo es presentar aspectos de la producción de textos académicos reconocidos
por una comunidad científica disciplinaria. Un concepto central del trabajo es el de
aprendices (cfr. Lave, 2011; Lave y Wenger, 2007), que en comunidades de práctica participan
teniendo claro uno de los fines del aprendizaje doctoral: la publicación de artículos.
Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación en marcha (Kent y Carrasco, 2010),
sobre las trayectorias formativas de científicos3 y analiza información de entrevistas realizadas
a estudiantes del doctorado de fisiología en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
La participación de los aprendices como autores (Carrasco y Kent, 2011; Blakeslee, 1997) se
analiza en función de las exigencias disciplinarias (Becher, 2001) y se aborda desde una perspectiva
sociocultural (Prior, 2006) para intentar caracterizar algunos de los rasgos del proceso
productivo con el acompañamiento de su tutor (Blakeslee, 1997), como parte de una doble
construcción: su identidad como científico y su autonomía como investigador reconocido.
PALAbRAS CLAvE: comunidades de práctica, tutoría, producción académica, autonomía, identidad.
Se han identificado tres categorías distintivas de la trayectoria formativa del joven científico, las cuales
transita con el acompañamiento de su tutor: la socialización en los rasgos de la comunidad disciplinaria
a la que pertenece, el desarrollo de la escritura académica y el papel de la organización específica en la
que su formación doctoral se desarrolla. Este trabajo se centrará en la escritura académica.
Veamos en primer lugar a la socialización, entendida conforme Gardner (cfr. 2010), como el
proceso por medio del cual un individuo aprende a adoptar los valores, las destrezas, las actitudes, las
normas y el conocimiento requeridos para ser miembro de una sociedad, un grupo o una organización.
Los procesos de socialización profesional del estudiante de doctorado presentan atributos muy particulares
que difieren de otras formas de socialización profesional: se está socializando no sólo al entorno del
departamento o el programa como estudiante de una disciplina particular, sino al rol profesional (de ser
científico). “La socialización es un proceso complejo, existe una mutua influencia entre socializadores y
socializados.” (fortes y Lomnitz, 1991).
Entre los participantes de un entorno disciplinario formativo específico, como lo es el doctorado,
el asesor es un figura relevante, el modelo a seguir para el recién llegado, que le enseña a través de la
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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