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EJE TEMÁTICO II La Lista Y JournaL CLub EN ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS qUE REALIzAN TESIS
En la investigación en educación la tarea es un tanto más compleja por la naturaleza teóricopráctica
del campo, y porque además el desarrollo de la investigación en las diferentes áreas temáticas
es irregular, en algunas el corpus de conocimiento está más consolidado, hay tradiciones intelectuales
más o menos evidentes, mientras que en otras estas cuestiones están en ciernes, o sencillamente se
trata de áreas o sub-disciplinas muy fragmentadas, en las que casi cualquier propuesta de investigación
es factible.
Asimismo, el posicionamiento ante la bibliografía, su revisión, análisis y comprensión, son atributos
poco enraizados en las tradiciones académicas mexicanas, puesto que como ocurrió en casi toda
Latinoamérica, han sido influenciadas por el énfasis metodológico de los estudios tipo encuesta estadunidenses,
y apenas se vieron alteradas por el viraje hacia los estudios de corte cualitativo. Como señalan
Boote y Beile (2005), la influencia de este tipo de enfoques ha delineado las tradiciones de investigación
en el campo de la educación, así como en otras disciplinas de las ciencias humanas y sociales.
De esta manera, nuestras tradiciones eminentemente metodológicas han generado, por ejemplo,
que seamos muy meticulosos en la reseña de enfoques, métodos y tipos de investigación, así como en
la justificación de la validez y confiabilidad de técnicas e instrumentos.
Esta versión de la práctica científica también recala en la forma en que asumimos la naturaleza
teórico-conceptual del fenómeno que estamos investigando, por tanto, el trabajo con la bibliografía corre
el riesgo de tornarse en un ejercicio superficial y de segundo orden.
En ese sentido, al tratarse de una práctica sistemática de investigación, la elaboración de tesis
pone a prueba a los estudiantes, particularmente su capacidad de análisis, interpretación y aplicación de
la literatura en un objeto de investigación preciso, como lo muestran algunas referencias.
En razón de lo anterior, nuestra atención se enfocó en fortalecer las capacidades de lectura y
redacción de los estudiantes, asumiendo que la tarea de leer la bibliografía relacionada con la tesis se
concreta efectivamente en la eficiente conjunción de ambas, de acuerdo con lo que señalan algunos
de los debates vigentes sobre el tema, en los que se asume que la tesis, ante todo, es un ejercicio de
escritura o redacción (Kamler & Thompson, 2008).
“El trabajo con la bibliografía se convierte en una actividad de disertación escrita, y para la mayoría
de los estudiantes, constituye el primer producto de investigación sistemática” (golde, 2010). Un ejercicio
con el que se ponen en orden las ideas, y en ese sentido sirve principalmente a su autor (Eco, 2006).
Como mencionamos antes, el reporte se desprende de un estudio más amplio sobre prácticas
científicas, que ha implicado el seguimiento y registro de las actividades con los estudiantes, así como la
entrevista individual y la realización de un grupo focal. Esto durante los cursos de investigación educativa
de los planes de estudio de la Licenciatura y la Maestría en Pedagogía de la Universidad de Colima; y,
de manera más focalizada, en el seguimiento de algunos casos en un seminario de educación continua
que se lleva a cabo de manera quincenal con estudiantes interesados en las líneas de investigación de
quienes escriben.
En el marco del TRALL 3, el seminario ha incorporado y desarrollado estrategias de formación a lo
largo de la vida, como parte de la participación de esta universidad en ese proyecto multinacional; el propósito
del programa es impactar la formación permanente de quienes participan en él, y, de alguna manera,
incidir en las necesidades de los actores implicados en los temas o problemas que se investigan en los
proyectos. En lo que sigue exponemos las estrategias empleadas y algunos de los resultados parciales.
La Lista y JournaL CLub
El trabajo con la bibliografía o la revisión de la literatura, enmarcada en el desafío de acompañar a estudiantes
en las actividades científicas, es un tema educativo vigente sobre el que se han propuesto algunas
iniciativas y estrategias, como consta en los ejemplos que siguen acerca de los cuestionamientos
sobre la manera de hacer investigación educativa, la formación que se da en los posgrados del campo
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