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565. lITeRaCIDaD DIsCIplINaR De la MaTeRIa
De FIlOsOFía eN el BaCHIlleRaTO GeNeRal
NOé CaNseCO RaMíRez 1
ClaUDIa NaVaRRO CORONa 2
UNIVeRsIDaD aUTÓNOMa De BaJa CalIFORNIa 3
RESuMEN
Este trabajo presenta resultados parciales del proyecto de investigación“El conocimiento pedagógico
de contenido y las prácticas de literacidad disciplinar en la enseñanza de la filosofía en el
bachillerato general”, desarrollado como tesis dentro de la Maestría en Ciencias Educativas del
Instituto de Investigaciones y Desarrollo Educativo de la UABC. El propósito de esta ponencia es
presentar una descripción de los textos recomendados en la asignatura de filosofía del Colegio de
Bachilleres. Para tal fin, se revisó el plan de estudios, se entrevistaron cuatro expertos en la materia
y a dos docentes con amplia experiencia en la enseñanza de filosofía. Se encontró que las obras
propuestas en el currículo, las sugerencias realizadas por los especialistas y los textos empleados
por los docentes, son distintos y difieren en grados de complejidad y de accesibilidad.
PALAbRAS CLAvE: literacidad disciplinar, enseñanza de filosofía, nivel medio superior, currículo.
ANTECEDENTES
Enseñanza de la filosofía en el contexto internacional
En diversos países desarrollados, el plan de estudios del bachillerato considera la enseñanza de la filosofía.
Un ejemplo es España, en donde el Ministerio de Educación y Ciencia estableció desde 2007 estándares
mínimos para la enseñanza de la filosofía en bachillerato. Se planteó que la asignatura de Filosofía
y Ciudadanía sea una introducción a la filosofía y a la reflexión en esta área y que establezca bases para
continuar en el estudio de la ciudadanía (M.E.C., 2007). Otro ejemplo lo constituye el caso de Japón, en
donde la filosofía se enseña desde el nivel primario (UNESCO, 2007).
En contraste, en diversos sistemas educativos latinoamericanos la enseñanza de la filosofía se ha
excluido de los programas de estudio, del bachillerato como materia obligatoria. Por ejemplo, en Perú,
la enseñanza de la filosofía fue eliminada del currículum en 2001 (UNESCO, 2009). Ante este hecho, la
comunidad de especialistas en filosofía de Perú, en 2004 plasmó su inconformidad en la Declaración de
Arequipa. Como resultado de esta intervención por parte de la comunidad profesional de filósofos, se
logró la reintegración de la filosofía como materia de estudios para el bachillerato.
Enseñanza de la filosofía en el contexto nacional: la RIEMS y el Observatorio Filosófico en México
De manera similar a otros países en Latinoamérica y a lo ocurrido en Perú, en México se eliminó la en-
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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