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EJE TEMÁTICO IV LAS DIEz TESIS PARA LA EDUCACIÓN LINGüíSTICA DEMOCRÁTICA (UNA INTERPRETACIÓN Y UNA PROPUESTA)
propios de la enseñanza de las lenguas. La educación lingüística es propuesta por el grupo GISCEL (Gruppo
di Intervento e Studio nel Campo dell’Educazione Linguistica) y sus márgenes de acción son sus “Diez
tesis para una educación lingüística democrática” que es el tema de reflexión del presente documento.
Con este documento el autor pretende aportar un tema de reflexión para que esos maestros
(preocupados por formar verdaderamente a sus estudiantes en el desarrollo de sus capacidades lingüístico-comunicativas
para que las apliquen en la vida) puedan tomar decisiones prácticas para organizar
actividades en el aula y guíen su búsqueda de referentes teóricos que las fundamenten.
INTRODuCCIÓN
Después de la II guerra Mundial, Italia se enfrentó a una de las mayores crisis de su historia:
… La guerra había pasado (…) pero a lo largo de toda la Península, desde la Sicilia hasta los Alpes: ciudades
bombardeadas, calles, puentes, vías del ferrocarril y fábricas destruidas, campos sin cultivar, miles
de personas sin hogar, vertiginoso aumento de precios: ésta era Italia en 1945 (Ciofini e Traniello, 1987).
Existía un 13% de analfabetas y la gran mayoría de los italianos hablaban solamente su lengua
local y no la lengua italiana (el florentino), que había sido declarada lengua oficial desde la unificación
política del país en 1861. Sin embargo, una vez que los italianos fueron convocados, asistieron a las
urnas, emitieron su voto y la república fue instituida, se pudo lograr el apoyo económico de los Estados
Unidos (Piano Marshall, 1948) y esos fondos fueron destinados a tres grandes obras: fundar escuelas,
crear fuentes de trabajo y reconstruir sus ciudades. En un lapso de sólo diez años pasó de ser un país
destruido y analfabeta a una potencia mundial: el milagro económico italiano.
En ese clima de recuperación y de preocupación por hacer reflorecer todo lo que Italia encierra
de cultura, y que es fruto del trabajo y del talento de muchos siglos, se fundó la Sociedad de Lingüística
Italiana (SLI, 1969) y en 1973 se creó el grupo gISCEL. La primera tiene como objetivo principal
crear comunidades de estudiosos para promover, reconocer y apoyar proyectos en el área y fomentar
el contacto entre los profesionales de la lengua (entre ellos los docentes) y orientar la aplicación de los
estudios teóricos. El grupo GISCEL se propone estudiar los problemas teóricos y sociales referidos a la
enseñanza de la lengua en los diferentes niveles escolares, para contribuir a renovar los métodos y las
técnicas con las cuales ésta es enseñada. Dado que muchos italianos no hablaban su lengua nacional,
al llegar a la escuela debían aprender simultáneamente los contenidos de las diferentes materias del plan
de estudios y su lengua oficial. Dicho de otra manera, eran conducidos para escuchar matemáticas,
hablar biología, leer historia y escribir ciencias. Obviamente el nombre de estas materias puede ser cambiado
por cualquier otro y, nótese, lo cierto es que la lengua era usada como un medio para insertarse al
contexto académico y social y no como un fin en ella misma. fuera de la escuela, la radio, la televisión
y los medios impresos realizaban su labor con el mismo propósito. El grupo gISCEL, en 1975, aprobó
las “Diez Tesis para la educación lingüística democrática”, que a continuación son presentadas desde la
óptica del firmante.
LAS DIEz TESIS DEL gRuPO gISCEL
El término “tesis” en la propuesta del grupo GISCEL está tomado como “base, origen, razón fundamental
sobre la cual se procede discurriendo en cualquier materia”, según el diccionario electrónico de la RAE.
Las diez tesis originales propuestas en 1975 son las siguientes:
I. La centralidad del lenguaje verbal.
II. Sus raíces en la vida biológica, emocional, intelectual, social.
III. Pluralidad y complejidad de las capacidades lingüísticas.
Iv. Los derechos lingüísticos en la Constitución.
v. Características de la pedagogía lingüística tradicional.
vI. Ineficacia de la pedagogía lingüística tradicional.
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