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EJE TEMÁTICO II EL USO DE ORGANIzADORES GRÁFICOS PARA APOYAR AL PROCESO DE ESCRITURA DE TESIS DE LICENCIATURA Tercero, todas las definiciones de los estudiantes incluyen la palabra “organizar” como característica principal. Los participantes mencionaron que les ayudó a comprender los textos que tenían que leer; sin embargo, sólo un participante mencionó que le ayudaron a escribir su argumento. Cuarto, cada uno de los participantes adaptó los organizadores de acuerdo a sus propias necesidades usando papel o computadora. Finalmente, la mayoría de los participantes usaron los organizadores para trabajar de manera autónoma en algunos momentos del proceso de escritura de su tesis. REfLExIÓN El propósito de nuestra investigación ha sido entender el uso que los estudiantes hicieron de los dos organizadores gráficos. Quisimos explorar si éstos ayudaron a comprender artículos académicos en inglés y a construir y escribir sus textos en la clase de Seminario de Investigación I del programa de licenciatura en la enseñanza de la lengua inglesa. Carlino (2005) menciona que la investigación sobre la escritura de la lengua inglesa como primer idioma ha sido extensa en países de habla inglesa, particularmente en las últimas tres décadas y en contextos universitarios. Diferentes han sido los enfoques de estas investigaciones, que van desde los procesos cognitivos de quien escribe, el contexto donde se escribe y las diferencias entre disciplinas, hasta las perspectivas de los estudiantes y profesores acerca de lo que se exige pero no se enseña. También dice que a través de ciertas investigaciones, surgieron dos formas de cómo enseñar a escribir: a través del currículum (la escritura como herramienta para aprender los contenidos), y en las disciplinas (enseñar las particularidades discursivas de los diferentes campos de estudio). Posteriormente, las universidades inglesas empezaron a investigar el rol que juega la identidad social y poder institucional en el escribir. Toda esa trayectoria que hay sobre la escritura del inglés como primer idioma es muy importante para también investigar la lectura y escritura del inglés pero como lengua extranjera, ya que ésta es escasa. Nuestro estudio se llevó a cabo en un contexto donde la lengua es extranjera y se enfocó en la enseñanza de las particularidades de los textos en nuestra disciplina puesto que los textos que nuestros alumnos tienen que leer para escribir su tesis son científicos, dirigidos normalmente a especialistas en el área. Por tal motivo, consideramos que es necesario enseñarles a leer y a escribir como miembros de nuestra comunidad discursiva. Nuestros resultados indicaron que el uso de los organizadores gráficos contribuyó a facilitar la lectura de dichos textos por medio del reconocimiento de su estructura. También les ayudó a organizar todos los textos que necesitaban y a descartar rápidamente los que no eran relevantes para su investigación y así poder escribir sus capítulos tomando en cuenta otros estudios relevantes. Sin embargo, el reducido número de participantes es una limitante de importancia. Es necesario, por lo tanto, hacer una investigación con un mayor número de sujetos. También un análisis de las tablas de los estudiantes y de lo que escribieron en su tesis podría ayudar a comprender mejor su proceso de lectura y escritura, a entender cómo su conocimiento y el desarrollo de sus habilidades de lectoescritura 136 INSTITUTO TECNOLÓGICO AUTÓNOMO DE MÉXICO, MÉXICO, D.F.
podrían afectar el uso y adaptación de los organizadores, y cómo van ellos construyendo sus argumentos. Cuadro 1. OG1 Reference: Topic Cuadro 2. OG2 Literature Review Theoretical Framework Research Questions/ Hypothesis Methodology Paradigm: Context: Objects or/ and participants: Instruments: Procedure: ENCINAS PRUDENCIO, CUATLAPANTzI PIChÓN Results Student’s opinion Key Concept and Author’s Quotation Comparison/Contrast Student’s ideas 1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012 137
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