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EJE TEMÁTICO IV TRAYECTORIAS FORMATIVAS O APRENDIzAJES SITUADOS. UNA ELABORACIÓN EN TORNO A LA FORMACIÓN DE AUTORES CIENTíFICOS
los posgrados científicos. El primer elemento de este proceso implica que el estudiante pueda construir
discursos científicos que interpelen a una audiencia especializada.
Para la segunda etapa, como integrante de un grupo, se compromete en situaciones de investigación,
inicialmente como estudioso dependiente. Progresivamente su participación como parte de un equipo
de investigación le ofrece condiciones para trabajar en la construcción de su propio discurso académico.
En la tercera fase publica argumentos como científico independiente que son construidos con las
aportaciones de otros investigadores a su campo y su dosis creativa de interpretación. Estos productos
académicos son juzgados por una audiencia especializada que determina su validez.
Finalmente, durante la última fase, al ganar reconocimiento de la comunidad académica, para
validar la aportación, ofrece juicios (por ejemplo los hechos presentados, la presentación de la evidencia,
la técnica usada para la argumentación), con el propósito de autorizar el estatus científico del trabajo.
Estas fases de aprendizaje no ocurren como una trayectoria de pasos rígidos. En un centro de
investigación que forman doctores, los recién llegados al doctorado pueden ya ser expertos en técnicas,
procedimientos o especialización temática y convivir con otras personas que son novatas en ciertas
áreas y expertas en otras. La participación de cada actor en un grupo
No es una estructura de participación simple en la que un aprendiz ocupa un rol particular en el límite de
un largo proceso. Es un proceso interactivo en el que se compromete al ejecutar simultáneamente varios
roles: subordinado, practicante de aprendizajes, agente responsable, realizando “solos” en partes menores
de la ejecución, aspirando a ser experto. Cada rol implica una serie de diferentes responsabilidades,
un diferente grupo de roles de relación, una diferente interacción comprometida. (Lave y Wenger, 2007)
METODOLOgÍA
El presente trabajo de investigación cualitativa presenta fragmentos de dos entrevistas, una individual
y una de un grupo focal, realizadas a siete estudiantes de diferentes ramas del posgrado de Ciencias e
Ingeniería de Materiales del Centro de Nanociencias y Nanotecnología (CNyN), ubicado en Ensenada,
B.C. Asimismo, forma parte del proyecto Trayectorias formativas de jóvenes Científicos. El trabajo de
campo y el análisis se hicieron en el contexto de tal proyecto y contribuyeron al mismo.
El objetivo del trabajo consistió en poner a prueba los momentos de la trayectoria para convertirse
en autores de ciencia propuestos por Overington (1977) y Carrasco y Kent (2011), en el marco de las
aportaciones de Lave y Wenger (2007) sobre el proceso de convertirse en autor dentro del aprendizaje
situado en comunidades de prácticas científicas.
Con apoyo del software Atlas-Ti, se analizaron las entrevistas en función de las categorías de
trayectoria propuestas por estos autores en el marco de las aportaciones de Lave y Wenger (2007) sobre
el proceso de convertirse en autor en comunidades de práctica científicas.
En los apartados próximos se presentan fragmentos de entrevistas grupales (GRUPO FOCAL01/
CNYN), en cuyo caso no aparece el referente. Por otro lado, cuando se trata de la entrevista individual
se marca la clave (EO2).
1.- RECONOCER fuENTES y ESTRuCTuRAS DE COMuNICACIÓN DISCIPLINARIA
Para convertirse en hablante autorizado, el aprendiz observa las estructuras y modelos de escritura propias
de su disciplina y busca adecuarse a sus “reglas” para tener mayores posibilidades de ser publicado
en la revista disciplinaria seleccionada.
Los estudiantes del CNyN reconocieron que entre sus principales actividades diarias se encuentra
la lectura de artículos científicos de revistas especializadas recomendadas por colegas o tutores.
Orientados por propósitos de contenido y forma de exposición de los argumentos, los jóvenes científicos
exploran diez, quince o incluso cien artículos sobre el objeto de estudio que le interesa. Esta experiencia
314 INSTITUTO TECNOLÓGICO AUTÓNOMO DE MÉXICO, MÉXICO, D.F.