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VAqUERO MARTíNEz
ubico al escritor como un profesional de las letras disciplinado, el cual resultaba ser ejemplo para el escritor
principiante quien, con éste contacto, experimentó ese lazo entre el escritor y el lector.
Las estrategias establecidas dieron como resultado la escritura de dos cuentos: uno inédito con
temática libre y otro del subgénero de terror, además de identificar el avance a partir de las estrategias
de escritura. Los alumnos expresaron la necesidad de incrementar su vocabulario a través de la lectura.
También reconocieron que el escritor se forma y no nace y que la inspiración es sólo un porcentaje mínimo
que lleva a la creación de textos literarios.
Los docentes en formación identificaron la necesidad formativa que tiene la escritura creativa
para la especialidad de español, ya que para cubrir los propósitos que establece el programa de secundaria
con respecto a esta asignatura, el profesor debe estar capacitado para propiciar procesos de escritura
en sus estudiantes evitando mostrarles únicamente la teoría sobre la lectura y escritura de cuentos,
sin la vinculación práctica.
Esta investigación-acción permitió la valoración de la relevancia que ahora el docente en formación
otorga a la creación de textos originales, ya que sitúan la práctica del plagio como una acción académica
incorrecta. Además, consideran que mediante la escritura no sólo se proyectan las experiencias
sino que se descubren y trasforman las del otro.
Finalmente la culminación de ésta investigación, se ve reflejada en las siguientes conclusiones y
sugerencias:
• La precepción que tenían los estudiantes con relación a la creación literaria cambió. La mayo-
ría pasó de considerarla como una habilidad de “algunos” a un trabajo que requiere constancia,
dedicación y disciplina.
• Se estableció como criterio colectivo que la profesión de escritor no se da por dones espe-
ciales de un grupo selecto, sino que es un proceso que puede iniciarse a través de metas
y constancia.
• Se identificó que los profesores en formación requieren de acercamientos reales a prácticas
de lectura y escritura para incidir en los alumnos de educación básica.
Los estudiantes se mostraron interesados en establecer formalmente actividades de escritura
creativa en la Escuela Normal, impulsando a sus compañeros hacia la creatividad y la invención a través
de las letras.
El objetivo de explorar la eficacia de las estrategias de escritura creativa para promover la creación
de textos literarios se cumplió gracias a la intervención, que impacto en los pensamientos, percepciones,
sentimientos y acciones en los docentes en formación de la especialidad de español del Instituto
Jaime Torres Bodet.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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