Mayor información... - Instituto de Investigación y Desarrollo ...

539. eNseñaNza UNIVeRsITaRIa De lITeRaTURa
eN le: DesDe la TeORía De la ReCepCIÓN Y la
INVesTIGaCIÓN-aCCIÓN
IRlaNDa VIlleGas salas
UNIVeRsIDaD VeRaCRUzaNa (U.V.)
RESuMEN
Se reporta una experiencia de enseñanza-aprendizaje áulica universitaria, en EFL. El estudio se
enfoca en la comprensión de la novela Beloved (Morrison, 1987), caracterizada por dimensiones
morales temáticas, estructura y vocalización narrativa complejas. Pese a su especificidad histórica
(siglo XIX), las interpretaciones son múltiples y requieren el compromiso activo por parte del
lector y una toma de postura ética.
Partiendo de la investigación-acción, el objetivo fue poner en práctica y observar críticamente un
modelo de teoría de la recepción para la didáctica. Se sugiere que una lectura minuciosa es plausible
si se desarrollan estrategias grupales para establecer vínculos con la experiencia personal
incluso en un acercamiento diacrónico. Éstas facilitan la construcción de sentido, el aprendizaje
significativo y la autoconciencia del papel lector del estudiante.
PALAbRAS CLAvE: didáctica de la literatura, teoría de la recepción aplicada a la enseñanza, Toni
Morrison, aula L2, literatura comparada.
Se reporta una experiencia de enseñanza-aprendizaje áulica universitaria, en inglés como lengua extranjera
(EFL). El estudio se enfoca en la comprensión de la novela Beloved (Morrison, 1987), caracterizada
por dimensiones morales temáticas, estructura y vocalización narrativa complejas. Pese a su especificidad
histórica (siglo XIX), las interpretaciones son múltiples y requieren el compromiso activo por parte
del lector y una toma de postura ética.
Partiendo de la investigación-acción, el objetivo fue poner en práctica y observar críticamente un
modelo de teoría de la recepción para la didáctica. Se sugiere que una lectura minuciosa es plausible
si se desarrollan estrategias grupales para establecer vínculos con la experiencia personal, incluso en
un acercamiento diacrónico. éstas facilitan la construcción de sentido, el aprendizaje significativo y la
autoconciencia del papel lector del estudiante.
PRObLEMA DE ESTuDIO
El acercamiento a una lectura escolar (y no por placer) en lengua extranjera (LE) plantea retos particulares:
implica un esfuerzo del estudiante-lector que conlleva el deseo de mejorar su competencia lingüística
en LE. Algunos textos literarios presentan una multiplicidad de lecturas verificables y eventualmente
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
141