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511. pRÁCTICas leTRaDas eN la CaRReRa De
psICOlOGía: la peRspeCTIVa De alUMNOs Y
DOCeNTes
ROsa Del CaRMeN FlORes MaCías
MaRIO eRNesTO MORales RUIz
aRaCelI OTeRO De alBa
UNIVeRsIDaD NaCIONal aUTÓNOMa De MéXICO (UNaM)
RESuMEN
Se describe el proceso de diseño y aplicación del PLEP, escala sustentada en la idea de que
cada profesión promueve prácticas letradas que son específicas a la profesión y la institución
(literacidad profesional). EL PLEP describe las prácticas letradas de alumnos de los primeros
semestres de la carrera de psicología en la UNAM. Se aplicó a una muestra de alumnos y docentes
para conocer en qué medida perciben que son practicadas con los textos de su carrera,
asimismo, para comparar si existían diferencias entre los alumnos cuando valoran un texto de
su elección y cuando valoran un software educativo (LP) orientado a apoyar el desarrollo de la
fluidez, comprensión y literacidad profesional. Los resultados indican diferencias entre alumnos
y docentes y una apreciación positiva de los contenidos de LP.
PALAbRAS CALvE: literacidad profesional, prácticas letradas, alumnos, docentes.
El presente estudio forma parte de un proyecto más amplio cuya meta es el diseño, desarrollo y evaluación
de un taller de lectura basado en el empleo de un software educativo denominado “Leyendo
Psicología” (LP), cuyo diseño educativo está orientado a propiciar el desarrollo de la literacidad profesional
en estudiantes de la Facultad de Psicología de los primeros semestres. Brevemente descrito, LP
consiste en tres módulos: administrador, asesor y del alumno. En el primero se programan las prácticas
de lectura; el segundo es una herramienta para que el tutor siga el avance de cada alumno y del grupo
en general, valore los logros de los alumnos e identifique los apoyos de cada cual; el tercero es el del
alumno. Los alumnos llevan a cabo diferentes prácticas leyendo en pantalla y texto impreso; trabajan en
el aula de cómputo 30 horas al semestre en sesiones de dos horas a la semana, apoyados por un tutor
que les orienta y retroalimenta. Cabe mencionar que un grupo de profesores colaboró en la elección de
textos y tareas del contenido educativo de LP (Silva, Flores & Morales, 2011).
Una de las principales cualidades de LP es que se puede programar de manera flexible y versátil,
lo que permite que cada institución tenga una herramienta de enseñanza hecha a la medida de
sus necesidades y expectativas. En el proceso de incorporar un software para apoyar el desarrollo de
las prácticas letradas de los estudiantes de una carrera, hay toda una agenda “oculta” que necesita ser
develada. Es necesario comprender qué hay detrás del interés de los profesores, directivos y alumnos
para hacer ajustes en sus prácticas académicas y hacer del uso de software parte de su rutina. La he-
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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