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EJE TEMÁTICO IV TRAYECTORIAS FORMATIVAS O APRENDIzAJES SITUADOS. UNA ELABORACIÓN EN TORNO A LA FORMACIÓN DE AUTORES CIENTíFICOS
Asimismo, para orientar el trabajo en el laboratorio, los estudiantes se valen de las publicaciones
en las revistas como insumos para enriquecer sus trabajos, para reconocer qué se hace en otros lugares
sobre su tema de interés, qué técnicas son las más novedosas, con qué herramientas se trabaja en
los laboratorios de alto nivel, cuáles son los tecnicismos más actuales de su disciplina. De esta manera
los estudiantes se van alfabetizando en una dinámica de trabajo integradora mediante conversaciones,
discusiones, explicaciones y lecturas producidas por su campo disciplinar.
El grupo de investigación también trasciende las fronteras del laboratorio. Aprendices y expertos
cuentan con oportunidades de trabajar colaborativamente a distancia. Aunque con una breve participación,
las oportunidades de colaboración se vuelven relevantes para los aprendices, pues su mayor
objetivo es ser reconocido por la comunidad disciplinar.
No pero por ejemplo en los artículos científicos siempre traen lo que es el correo del investigador.
Entonces muchas veces tú estás leyendo un artículo y puedes escribirle y pues ahí sí ya depende
de la disponibilidad que tenga de apoyarte. Pero muchas veces de ahí surge ya una interacción.
Por ejemplo yo ahorita voy a trabajar con unos materiales y mi objetivo no es sintetizar los materiales
sino manipularlos. Entonces yo ahorita estoy tratando de buscar eso, de buscar en otros
grupos investigación fuera del país o dentro del país, para que ellos me envíen su material y yo
trabajar en él. Y es a través de ese medio, que es más fácil buscar el material que quieres tener
y pues ya ves quién lo ha sintetizado y ya te comunicas con él. Generalmente es muy fácil que
les interese porque pues es algo en el que ellos van a participar, si tú produces un artículo ellos
van a estar, cosa que le conviene.
3.- PubLICAR ARguMENTOS COMO CIENTÍfICO INDEPENDIENTE
La exigencia formativa para los estudiantes del CNyN les solicita para su titulación tener por lo menos
un artículo publicado. De esta forma la escritura académica se institucionaliza.
Ya en el doctorado sí es por fuerza uno. Que produzcas uno internacional es requisito para que
salgas del doctorado, pero puedes hacer más. Pero también como estudiante no tienes tanto
apoyo, ni el tiempo, ni la habilidad para desarrollar tantos artículos, tienes poco tiempo. Pero sí
hay personas que en el doctorado llegan a sacar tres o cuatro de su mismo tema de tesis. Ahí
depende si tu tema de investigación te da para eso.
Una condición de la producción académica es el trabajo colaborativo: los textos publicados se
realizan generalmente en coautoría y las revistas elegidas para difundir hallazgos son revistas especializadas
y producidas en inglés.
Uno puede tener conocimiento del idioma inglés, del inglés hablado […] pero cuando entras al
lenguaje científico, es un lenguaje estructurado. Es diferente. Aun sabiendo tienes que aprender
las normas, hay reglas que debes seguir.
Las oportunidades de publicar son variadas. En palabras de los estudiantes, se observa que para
el investigador que conoce las múltiples funcionalidades de un artículo científico, la diversidad de géneros
y el contenido de las revistas en las que tiene intención de publicar, las oportunidades de exponer
sus resultados se diversifican, incluso para reportar resultados no esperados.
Y muchas veces aunque así sea, tú te propones un objetivo, propones una hipótesis y por lo mismo
tu propósito es comprobarla o no y cualquiera de las dos cosas la vas a reportar. Y tienes que
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