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EJE TEMÁTICO II La Lista Y JournaL CLub EN ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS qUE REALIzAN TESIS
de investigación afines, artículos de investigación que actualicen los conocimientos sobre el campo de
interés, a la vez que se va adquiriendo cierta pericia metodológica. Desde luego, el Journal Club y La
Lista son estrategias interdependientes.
En los cursos de investigación se trató de una práctica semanal, en la que los estudiantes tendrían
que entregar un reporte escrito acerca de una investigación relacionada con su tema de tesis, y
siguiendo un formato preestablecido en el que se enfatizaba la reflexión acerca de la forma como se
vinculaba con su tesis, para discutirlo con los pares que compartieran intereses afines. hay que tener
presente que la estrategia es más efectiva cuando se trabaja con grupos pequeños (hasta 12 personas)
y homogéneos en cuanto a intereses temáticos; por eso suponemos que se lograron mejores resultados
en el seminario que en las clases habituales.
Asimismo, los resultados del Journal Club fueron siendo evidentes después de haber trabajado
de manera conjunta durante más de dos meses; de igual modo, aunque hubo un rendimiento grupal
más uniforme, sí tuvimos complicaciones con la participación efectiva de algunos estudiantes que modificaban
sus intereses de investigación, y con ello la naturaleza de sus búsquedas bibliográficas, sin
señalar, desde luego, los problemas de lectura y redacción aquí mencionados. Esta cuestión representa
el principal desafío para las prácticas que hemos relatado.
La entrega de los reportes individuales para Journal Club fue modificándose en la medida que se
avanzaba en la elaboración de la tesis. Por ejemplo, al inicio se hacía énfasis en la estructura general de
una investigación, su justificación y pertinencia, y después en los componentes del problema u objeto de
estudio, en los argumentos teóricos, en la estrategia metodológica, en la interpretación de los resultados,
en fin, el foco dependía de los avances individuales. Aunque la complejidad es progresiva, el desafío
mayúsculo es integrar los reportes a las tesis; sobre esto aún no tenemos resultados.
Las experiencias hasta ahora nos muestran que los reportes para el Journal Club se pueden
aprovechar en la medida en que los participantes atienden tres criterios básicos: que sean sobre sus
temas de tesis, que se trate de trabajos de buena calidad (artículos de revistas indizadas y de circulación
internacional, por tener en cuenta dos criterios más o menos estandarizados), y que hagan un buen
análisis del documento leído.
Además, los estudiantes muestran que la elaboración de los reportes es una tarea difícil, no sólo
porque en cada reporte habría que incluir un apartado en el que se discutiera la relación del artículo con
el proyecto de investigación personal, o que se requiriera la identificación de los elementos metodológicos
que comprende una investigación, también hemos observado obstáculos en la misma selección
de los artículos: “a mí en el trabajo con los artículos se me dificulta seleccionarlos, a veces tengo mucha
tentación de meterme al rincón del vago o a wikipedia”.
En algunos casos, en la selección de artículos se confunden reportes de investigación con ensayos,
o con otro tipo de documentos, como planes y programas de desarrollo educativo. Estas cuestiones
son imputables no sólo a los aprendices, en la práctica de la investigación nos cuesta distinguir
entre los tipos de discurso que priman en el campo, ya que de uno de los principales problemas es el
derivado del acatamiento del discurso institucional (Labaree, 2003).
Para superar las dificultades de la calidad de los artículos, arbitrariamente orientamos las búsquedas
en las revistas mexicanas especializadas en educación reconocidas en el índice de CONACyT
(Índice de revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica, IrMICyT); también sugerimos
tomar como referencia el nivel de esas publicaciones para que los estudiantes ponderaran otras revistas
incluidas en bases de datos como redALyC (red de revistas Científicas de América Latina y El Caribe),
SCIELO (Scientific Electronic Library Online) y DOAJ (Directory of Open Access Journals).
También recomendamos artículos en inglés, a partir de la búsqueda en la base de datos de ERIC
(Education Resources Information Center), aunque cabe mencionar que la inclusión de textos en inglés,
más que favorecer dificultó un poco la dinámica, principalmente por el incipiente dominio del segundo
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