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517. MODelOs peDaGÓGICOs paRa el
apReNDIzaJe De la esCRITURa1 RUDY BeNJaMíN MOsTaCeRO VIllaRReal
UNIVeRsIDaD peDaGÓGICa eXpeRIMeNTal lIBeRTaDOR (Upel)
RESuMEN
En este trabajo se presentan algunos resultados parciales de una investigación sobre dificultades
de escritura que, estando referidos al nivel superior, se hacen extensivos a los restantes niveles.
Por eso, el enfoque está centrado en los modelos pedagógicos y sus características y en
cómo hacer un deslinde entre lo tradicional y lo innovador, pero para la enseñanza de la lectura
y de la escritura. Se analiza la relación existente entre modelos y teorías del aprendizaje, el perfil
del docente y la función epistémica de la escritura. Se sugieren algunas ideas para superar la
concepción prescriptiva de la pedagogía del error, cuestión que se basa en la aplicación de los
movimientos Escribir a través del currículo y Escribir en las disciplinas (Carlino, 2004a, 2007).
Se concluye que para implementar estrategias transformadoras se necesita dar prioridad a una
formación docente innovadora, a un cambio curricular y a trabajar la escritura desde su
potencial epistémico.
PALAbRAS CLAvE: modelos pedagógicos, enseñanza de la escritura, función epistémica de la escritura.
1.INTRODuCCIÓN
Dentro del variado espectro de relaciones que se puede establecer entre escritura y enseñanza, uno de
los problemas centrales constituye las dificultades de escritura que se encuentran en todos los niveles
de la escolaridad, no sólo en un país como Venezuela, sino internacionalmente. Es muy conocida la
situación problemática por la que atraviesa la enseñanza de la lectura en 16 países de América Latina y
el Caribe (Valdés, 2008), pero también la necesidad de introducir cambios en los diseños curriculares y
en la formación docente.
En todos los casos, para transformar el sistema es conveniente empezar por el sector universitario
donde la investigación de punta introduce innovaciones continuas en el conocimiento y su aplicación.
Precisamente, se trata de cambiar el modelo tradicional y luego llevar a cabo una aplicación coherente
para modificar la pedagogía de la lengua en todos los entornos escolares. De eso trata esta comunicación:
de modificar las prácticas pedagógicas a partir de nuevas estrategias de intervención docente.
Para eso me referiré a los siguientes tópicos: ¿qué es un modelo pedagógico?, modelos pedagógicos y
teorías del aprendizaje y diferencias entre el modelo tradicional y el innovador.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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