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DURÁN PIzAñA, VERÁSTICA ChÁIDEz, SALAzAR GONzÁLEz
Es difícil convencer al lector de que la literatura exige de él un esfuerzo: no olvidemos que la mayor parte de
los lectores buscan en ella una evasión. Pero los hechos, cada vez más, le llevarán al convencimiento de que
no basta con el mínimo esfuerzo físico de pasear los ojos por las páginas de un libro para obtener, de tan
superficial lectura, todo el provecho intelectual que una obra puede llegar a ofrecer. (2001)
Es cierto que no hace falta ser un genio para incursionar en la lectoescritura de relatos. Hace
falta, más bien, instruirse en los viajes de la imaginación. En las aulas, los estudiantes de terceros grados,
más que nunca necesitan experimentarse en las metáforas de la lectoescritura de cuentos, sea cual
fuere su vocación, porque la entrada a otros mundos permanece abierta en el muro de los cuentos.
CONCLuSIONES
Los resultados, muestran cómo la práctica lectoescritora del cuento puede transportar a los estudiantes
a mundos imaginarios. Mientras que para unos jóvenes, los cuentos buenos, aquellos de calidad literaria,
les aporta nuevas voces al léxico, nutriendo el vocabulario con voces nuevas, otros tantos suelen
sentirse curados de las malas impresiones provocadas por las malas historias. Con esto, los lectores
demandan de relatos más estéticos, más cuidados, debido a que los concursos tienden a enfocarse
más en premiar a los que cumplen con la forma, antes que en el compendio de elementos literarios.
En realidad, en ese intento por ejercer una crítica sobre una realidad invadida por el lenguaje
común, los cuentistas del bachillerato describen fielmente algunas de las situaciones vividas entre los
jóvenes, a pesar de saber que una obra de arte no es una copia exacta de la realidad, sino la visión de
una realidad superpuesta a la que se vive. Hoy más que nunca, los escritores deben cumplir con el compromiso
de alimentar el espíritu y la mente de los lectores a través de verdaderas obras literarias.
Para los maestros y alumnos en las escuelas de EMS, esto apunta a adiestrarnos en la enseñanza
para el aprendizaje de la lectoescritura del cuento, como una actividad al alcance de los actantes
dispuestos a desarrollar una actividad artística sociocultural. Acaso no, en cada uno de nosotros se aloja
un escritor de relatos, dado lo esencial de nuestra mente narrativa.
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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