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562. el CONOCIMIeNTO ReTÓRICO De lOs GéNeROs
COMO paRÁMeTRO De CONTROl De la COMpReNsIÓN
INFeReNCIal: IMplICaCIONes TeÓRICO-pRÁCTICas
MOIsés DaMIÁN peRales esCUDeRO
UNIVeRsIDaD De qUINTaNa ROO
RESuMEN
Este trabajo explora la producción de inferencias retóricas generativas (Perales, 2011) en el contexto
de una intervención pedagógica que requirió la lectura de textos de géneros diversos, tales
como reportajes científicos, cuentos, y artículos de opinión. Los primeros dos géneros fueron extraídos
de una versión disponible al público de la prueba PISA. El tercer género constituyó el foco
de la intervención, y los textos que lo representan fueron extraídos de internet. Los participantes
fueron 27 alumnos de licenciatura en lenguas de una universidad mexicana. La metodología del
estudio se inspiró en la teoría de la complejidad, y el análisis de los textos se llevó a cabo desde
la Teoría de la valoración de la lingüística sistémica funcional, o LSf (Martin & White, 2005). Los
datos sugieren que el conocimiento diferenciado que los estudiantes tienen de las funciones
retóricas de los géneros textuales influye fuertemente en sus procesos inferenciales.
PALAbRAS CLAvE: comprensión lectora, inferencias, retórica, teoría de la complejidad, parámetros
de control.
INTRODuCCIÓN
La comprensión inferencial es un aspecto importante de la comprensión lectora (Cain & Oakhill, 2007).
Ésta se produce cuando el lector encuentra un “hueco” en el texto, es decir, un punto en el flujo de
información donde ésta no se encuentra completa, e intenta repararlo con información proveniente de
otra parte del texto, de su conocimiento previo o a través de un proceso de razonamiento basado en
premisas lógicas. Este último tipo de inferencia es llamado inferencia generativa dentro del modelo de
Comprensión-Integración (C-I) de la comprensión lectora (Kintsch, 1998). Sin embargo, el modelo C-I
no ofrece una descripción de los distintos tipos posibles de inferencias generativas o las premisas de
razonamiento que pueden usarse para realizarlas. Tampoco considera el papel que puede jugar el género
textual en la realización de inferencias. En este trabajo se reportan los resultados de un estudio que
investigó los procesos de procesamiento lingüístico y premisas de razonamiento detrás de un tipo de
inferencias que llamo inferencias retóricas generativas. Esta exploración se lleva a cabo desde la perspectiva
de la teoría de la complejidad y del análisis de textos de la teoría de la valoración de la lingüística
sistémica funcional, o LSf (Martin & White, 2005). Los resultados apuntan a que el conocimiento que
los estudiantes tienen de las funciones retóricas de los géneros textuales afecta considerablemente la
1 AL 3 DE AGOSTO DE 2012
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