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EJE TEMÁTICO II DESVIACIONES LINGüíSTICO-TEXTUALES DEL DISCURSO ESCRITO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER CICLO DE LA USAT
sin desarrollo), incluso las distribuyeron mediante subtítulos y las desarrollaron muy escuetamente. Así:
Para algunos, la palabra “orgánico” significa nutritivo; para otros, alimentos más limpios y seguros. Hay
quienes los definen por su inocuidad al aire, a la tierra y al agua. //El gobierno federal de EE.UU. se encuentra
en camino de promulgar una ley. Ésta definiría los productos orgánicos en cuatro categorías…
En el caso anterior, se desarrollaron dos ideas principales en el mismo párrafo. Separamos con
dos rayas oblicuas la otra idea principal que debió desarrollarse en otro párrafo, conectada con la idea
anterior, mediante el uso de algún marcador discursivo.
Otro ejemplo de la deficiente segmentación es la presentación de la idea principal, sin desarrollarla.
Ej. Aparte de las restricciones presentadas en la empresa, existe otro factor determinante del
éxito de una empresa: la competencia en el mercado.
El párrafo terminó allí, no se desarrolló la idea principal.
4. Puntuación
Muy relacionada con la segmentación del texto, está la puntuación. En la escritura, la puntuación constituye
un factor importante: sirve para organizar el sentido del texto, darle relieve y matización. Por lo
general, se mencionan dos tipos de puntuación: estilística y normativa. Para la escritura de los textos en
estudio, se exigió el uso de la puntuación normativa.
En los textos en estudio se presentaron deficiencias en la puntuación, especialmente, en el uso
de la coma. Se notaron los siguientes defectos, ya sea por abuso (35%) o por carencia (75%). Por
abuso, se empleó coma tanto para separar sujeto y verbo, como para separar oraciones distintas a las
que les corresponde el punto y no la coma.
Ej. El Perú(,) es un país que destaca por la diversidad de sus recursos naturales.
Ej. Esta meta es la misma en todos los negocios (,) consiste en obtener ganancias o utilidades a
lo largo de todo el proceso.
La carencia del uso de la coma se presentó en tres modalidades: después de un marcador discursivo,
ante un elemento desplazado y ante un sujeto diferente.
Ej. En conclusión (falta la coma) los alimentos orgánicos brindan muchos beneficios a la salud
humana, pues, además de ser saludables…
Ej. A través de las precipitaciones (falta la coma) los contaminantes vuelven a los ríos (falta la
coma) y éstos a su vez desembocan en el mar.
5. Cohesión
Otro aspecto muy importante es la cohesión de las ideas. , Se presentaron fallas, especialmente, en la
cohesión de las ideas entre párrafos (37.5%). En el tema titulado ¿Por qué invertir en el Perú?, los párrafos
de algunos textos se presentaron sin cohesión. Se pasó de un argumento a otro sin emplear ningún
procedimiento de cohesión.
Ej. El país presenta las condiciones necesarias para la inversión. Cuenta con recursos energéticos,
como el gas natural y los combustibles, indispensables para el desarrollo de actividades económicas.
Tales recursos brindan, asimismo, oportunidades de inversión, basadas en el aprovechamiento del
gas de Camisea y en las abundantes reservas de gas disponibles en la zona costera, único yacimiento
en la costa del Pacífico… (primer párrafo)
La agricultura es un gran factor económico. El Perú tiene productos orgánicos en gran variedad...
(segundo párrafo)
Se debió emplear un marcador discursivo, como Por otro lado, la agricultura es otro recurso favorable a
la inversión, que permitiera pasar a otro argumento a favor de la tesis.
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