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EJE TEMÁTICO II FORTALECIMIENTO DE LAS hABILIDADES LECTORAS DE LOS NORMALISTAS Y SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Nacional de Evaluación (CENEvAL) a estudiantes del cuarto y octavo semestre, con el fin de conocer el
nivel de logro alcanzado, con respecto a algunos conocimientos y habilidades esenciales establecidas
en el plan de estudios, se obtuvo un promedio de aciertos de 50.86 en la licenciatura de Matemáticas
y 47.16 en la de Inglés, puntajes por debajo del promedio nacional que fueron de 55 y 56, respectivamente,
además el desempeño de acuerdo a los niveles establecidos en estas evaluaciones resultó muy
desalentador, puesto que sólo el 5.88% de estudiantes de Matemáticas se ubicó en el nivel sobresaliente,
mientras que de la licenciatura en Inglés ninguno alcanzó la puntuación requerida para ese nivel, situándose
el 77.78% en el nivel insuficiente. Del resto de los alumnos de matemáticas, el 47.06% obtuvo
el nivel satisfactorio y la misma cantidad el insuficiente.
En el Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes 2010-2011 los resultados
globales para el estado de Sonora evidencian deficiencias en la formación inicial de los futuros docentes,
pues sólo 391 de 940 que presentaron el examen alcanzaron el nivel de aceptable, mientras que 543
necesitan procesos de nivelación académica y seis se consideraron con preparación no aceptable.
Con los referentes anteriormente expuestos, se ha analizado en diversos foros y reuniones académicas
la situación problemática que los originan, sobre todo al contrastarlos con los índices de desempeño
y rendimiento escolar que se engloba en los promedios generales por semestre de los normalistas.
En el presente ciclo escolar se encuentran cursando la licenciatura en educación secundaria en la Escuela
Normal Superior de Hermosillo, Plantel Navojoa, siete grupos de las licenciaturas en Inglés y Matemáticas
de los semestres de segundo al octavo, excepto en el sexto donde no hay grupo de Matemáticas.
Cada uno de los grupos tiene sus características propias, pero la mayoría de ellos coinciden en
que presentan una problemática en común: dificultades para acceder al conocimiento y en el desarrollo
de habilidades y competencias, que no les permiten alcanzar los propósitos establecidos en el plan de
estudios, teniendo como consecuencia un rendimiento escolar medio, regular y, en ocasiones, bajo. La
problemática mencionada puede tener múltiples causas, tales como: infraestructura inadecuada de la institución,
una práctica docente deficiente, por parte de los asesores, conocimiento frágil y pensamiento pobre
de los estudiantes, el nivel socioeconómico medio y bajo de la mayoría de los normalistas y el bajo nivel de
desarrollo de las habilidades comunicativas básicas, principalmente la comprensión lectora y la escritura.
Los alumnos estudiados son egresados de bachilleratos de diversos tipos: tecnológicos (industriales
y agropecuarios), generales y pedagógicos, lo que ocasiona que, aunque su formación debiera
ser uniforme, posean nociones básicas, habilidades, capacidades y actitudes muy variadas, diferencias
que se han evidenciado durante el desarrollo de los semestres cursados, ya que a través de la observación
directa, de las charlas informales con los asesores que atienden los grupos y de la revisión de
los trabajos escritos se ha detectado que aproximadamente el 70% de los estudiantes normalistas en
las especialidades tienen dificultades para comunicar sus ideas en forma oral y escrita; en diversas actividades
de las asignaturas que cursaron en los semestres anteriores y las que en este semestre están
desarrollando, mostraron serias deficiencias en sus competencias comunicativas, evidenciadas en la
exposición oral de temas, en la lectura, redacción de textos diversos, aprovechamiento de la información
oral, entre otras actividades.
Los profesores que atienden los grupos externan que a los alumnos se les dificulta cumplir con
los requerimientos de las estrategias didácticas; esto se debe, principalmente, a que la mayoría de ellos
no poseen el hábito de la lectura, problema que se muestra en múltiples ocasiones, pues en la totalidad
de las asignaturas se promueve de manera intensa la lectura de todo tipo de textos, actividad que prácticamente
es la base para la formación de los normalistas; además se requiere que investiguen, acudan a
las bibliotecas, sobre todo a la de la escuela normal; sin embargo, estas orientaciones y recomendaciones
no son acatadas, ya que la gran mayoría de los alumnos sólo leen superficialmente los textos de la
bibliografía básica propuesta por los asesores, para salir del paso, sin que les produzca un conocimiento
significativo, puesto que fácilmente se les olvida.
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