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EJE TEMÁTICO II FORTALECIMIENTO DE LAS hABILIDADES LECTORAS DE LOS NORMALISTAS Y SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
La enseñanza recíproca es un método dirigido a mejorar la comprensión lectora, se caracteriza
por “la práctica guiada en la aplicación de estrategias simples y concretas en la tarea de comprensión
de un texto” (Brown & Palincsar, 1989): predicción, clarificación, formulación de preguntas y resumen.
“Su efectividad ha sido demostrada con estudiantes de diferentes edades, con y sin dificultades de comprensión,
especialmente cuando ha sido implementada bajo la supervisión de expertos” (Soriano et al.,
2011), esta metodología fue probada en un estudio realizado por Soriano y otros, que revela la eficacia
de la ER cuando se aplica de forma contextualizada, esto es, cuando el profesor instruye a los alumnos
en el aula ordinaria y con materiales expositivos naturales.
En la investigación de Soriano et al. (2010) se expone también que los efectos benéficos se observan
y se mantienen cuatro meses después en las medidas de efectos específicos: captación de ideas
principales, resumen y el conocimiento y uso de estrategias. Solé (1998) expone que Brown y Paliscar
(1984), autoras del modelo de Er,
Consideran que incluso cuando los alumnos son instruidos en estrategias de comprensión lectora tienen
muchos problemas para generalizar y transferir los conocimientos aprendidos. La causa se encuentra en
el hecho de que en los programas tradicionales el alumno es un participante pasivo que responde a la
enseñanza, que actúa y hace lo que se le pide, pero que no comprende su sentido; en nuestras palabras,
diríamos que no aprende significativamente –no puede atribuir un significado a lo que se le enseña,
y por lo tanto ese aprendizaje no va a ser funcional útil para diversos contextos y necesidades.
ObjETIvOS
• Evaluar longitudinalmente el desarrollo de la habilidad lectora de los alumnos de la Normal
Superior de Hermosillo, plantel Navojoa.
• Identificar si existe relación entre la habilidad lectora y el rendimiento escolar de los alumnos
de la Normal Superior de Hermosillo, Plantel Navojoa.
• Determinar los niveles de comprensión lectora y rendimiento escolar que tienen los alumnos
de la Normal Superior de Hermosillo, Plantel Navojoa.
METODOLOgÍA
En esta investigación se desarrolló un estudio perteneciente al Paradigma Cuantitativo, se aplicó y pretende
continuarse con un diseño No Experimental, del tipo correlacional longitudinal, pues se valorará en
cada inicio de semestre el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora y del rendimiento escolar,
así como la correlación que entre estas variables se establezcan.
Con el fin de lograr los objetivos propuestos se evaluó a toda la población del alumnado de la Escuela
Normal, al inicio del presente semestre la habilidad de comprensión lectora, a manera de diagnóstico
que se tomará como referencia para el fortalecimiento que pretende lograrse en la habilidad, para lo
que se aplicó una prueba que consta de 34 ítems respecto a un texto base, diseñada y estandarizada
por el Dr. Rubén Calderón Gaytán (2000) y para evaluar el rendimiento escolar se utilizaron bases de
datos con los promedios acumulados de los alumnos en su trayectoria escolar en la Normal.
Posteriormente a la medición inicial de las variables mencionadas, se procedió a aplicar las estrategias
sugeridas en el Programa de Fortalecimiento Académico de los Estudiantes de las Escuelas
Normales, mismas que seguirán desarrollándose durante el presente período escolar, y a capacitar a los
docentes para que utilicen las estrategias de Enseñanza Recíproca en el desarrollo de los contenidos
de cada asignatura, actividades que se pretende continuar en forma indefinida, llevando seguimiento y
evaluación continua y periódica, como ya se mencionó.
DISCuSIÓN DE LOS RESuLTADOS
Es importante aclarar que los resultados que se exponen a continuación son solamente iniciales, pues
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