rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 215
Источник 1.1.2. Б. Баркер , А. Фрисби, К. Патрик. Расширяя определение
дистанционного образования с учетом новых телекоммуникационных технологий
гие пункты-получатели с помощью обычных телефонных линий. Аудиовзаимодействие
между преподавателем и обучающимся и между обучающимся
и обучающимся происходит через второй комплект выделенных телефонных
линий. Похожая технология, также использующая телефонные линии
для организации общения, применяется для передачи созданной на
компьютере графики через модем из основного пункта в удаленные пункты.
Аудио- взаимодействие производится при помощи громкой связи на
каждом из удаленных мест. Концепция, известная как «микрокомпьютерное
аудиографическое телеобучение» (microcomputer audiographic teleteaching),
была успешно апробирована в Пенсильвании – на протяжении
пяти лет с участием более 1600 учащихся. Использование микрокомпьютерного
аудиографического телеобучения распространилось и на штаты
Нью-Йорк, Аляску, Юту, Неваду и Техас (Уайдра (Wydra), 1987). Наряду с
другими телекоммуникационными технологиями, данный метод трансляции
дистанционного обучения будет продолжать развиваться быстрыми
темпами.
Стоимость установки и обслуживания интерактивных телекоммуникационных
сетей для образовательных целей высока и сильно колеблется в
зависимости от вида используемой технологии и размера желаемой сети.
Микрокомпьютерное аудиографическое телеобучение и статическое видео
– наименее дорогие системы, в то время как стоимость интерактивного
спутникового и двустороннего интерактивного телевидения намного
выше. В большинстве случаев денежные расходы школ на использование
альтернативного телекоммуникационного дистанционного обучения намного
выше, чем на организацию обучения в заочной форме. Как и в случае
с телекоммуникационной отраслью в целом, эти издержки уже понизились
и продолжают снижаться. Хотя стоимость имеет большое значение,
такие привлекательные факторы, как возможность интерактивного обучения/преподавания
и тот факт, что территориально рассредоточенные учащиеся
могут обучаться одновременно, пробудили интерес к телекоммуникационному
дистанционному образованию у руководителей на государственном
уровне и на уровне штатов. По мере разрастания частных сетей,
стоимость обучения будет продолжать падать, так как издержки распределяются
среди большего числа пользователей. В настоящее время результаты
исследований показывают, что учащиеся, которые обучаются в форме
ДО на базе телекоммуникаций, усваивают материал так же хорошо, как и
их коллеги в условиях традиционного урока (Морхауз, Хоаглунд и Шмидт
(Morehouse, Hoaglund, and Schmidt), 1987; Уиттингтон (Whittington), 1987;
Уайдра, 1987). Без сомнения, телекоммуникационное обучение – эффективное
средство доступа к удаленным районам и новым обширным аудиториям,
которые в противном случае не могли бы осуществить право на образование.
215