rus - unesco iite

Chast'_3.qxd 11.10.06 15:53 Page 564
Методические рекомендации и комментарии к учебному курсу «Информационные
и коммуникационные технологии в дистанционном образовании»
• разделение процессов преподавания и учения во времени и/или пространстве;
• среда обучения – это дом или место работы обучающегося, где он, как
правило, учится самостоятельно;
• необходимость влияния образовательного учреждения в вопросах планирования,
разработки и реализации образовательных программ;
• использование информационных и коммуникационных технологий для
передачи знаний и решения административных задач;
• необходимость использования двусторонних каналов связи для обеспечения
взаимодействия между субъектами обучения.
Подходы к трактовке ДО в России
В российской литературе чаще встречается понятие «дистанционное
обучение». Существует несколько принципиально различных подходов
к этому феномену. Первый предполагает, что дистанционное обучение
можно рассматривать как образовательные технологии, основанные на
ИКТ.
Согласно второму подходу, дистанционное обучение – это специфическая
инновационная форма обучения, принципиально отличающаяся от
заочной, притом, главным образом, за счет активного, организованного на
постоянной основе взаимодействия субъектов обучения и в связи со сменой
образовательной парадигмы, подразумевающей переход от репродуктивной
модели к личностно ориентированной (1-5) 1.
В настоящее время, согласно принятым на государственном уровне
нормативным документам, в Российской Федерации дистанционное обучение
не рассматривается как новая форма получения образования. В соответствии
с Законом РФ от 10 января 2003 г., под дистанционным обучением
понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением информационных и телекоммуникационных технологий при
опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии
обучающегося и педагогического работника. Выделяют три основных
технологии, которые можно комбинировать друг с другом рядом
способов (6):
• Кейс-технология – учебно-методические материалы комплектуются в
специальный набор (кейс) и пересылаются обучаемым для самостоятельного
изучения с периодическими консультациями у преподавателей-наставников
(тьюторов) в созданных для этих целей региональных
учебных центрах (РЦ);
1 Ссылки (в скобках) указывают на номера источников в списке литературы, представленном
в приложении к Рекомендациям.
564