rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 313
Источник 3.2.1. К. Джармон. Основы проектирования курса
дистанционного обучения
производится обучение учащихся из разных часовых поясов, синхронная доставка
довольна проблематична. Однако существуют понятия, которые для
некоторых учащихся очень сложно усвоить в асинхронном режиме.
Вопрос заключается не в том, что лучше. Вопрос стоит так: «Что наиболее
эффективно для обучения конкретного учащегося?» Вы можете больше
узнать о стратегиях коммуникации из раздела 4. Раздел 3 также дает полезную
информацию относительно преимуществ и недостатков синхронных
и асинхронных технологий обучения. Ваше учебное заведение может
поддерживать несколько вариантов, и вы должны это учитывать в контексте
целей обучения и методов оценки, которые вы планируете включить в
свой курс.
Вопрос пятый. Какие учебные ресурсы необходимы для успешного обучения?
Выберите ресурсы, которые соответствуют вашим целям обучения, и
предоставьте учащимся право выбора в процессе обучения. Подберите источники,
которые связаны с конкретными целями и результатами обучения,
и убедитесь, что учащиеся заранее знают, как приобрести данные ресурсы.
Некоторые источники, легко доступные на территории университета,
могут оказаться серьезной проблемой для дистанционных учащихся. У одних
дистанционных учащихся еще может быть доступ к местной библиотеке.
Но другие дистанционные учащиеся порой находятся достаточно далеко от
хорошей библиотеки. Есть, правда, также источники, доступные через Всемирную
паутину. Такие ресурсы, как видеозаписи, аудиозаписи и CD-диски
можно доставлять дистанционным учащимся по почте.
Убедитесь, что учащимся известны необходимые технические требования.
Некоторые сетевые ресурсы предполагают специальное аппаратное или
программное обеспечение, такое как специализированные приложения
или другая техническая поддержка. Крайне важно, чтобы учащиеся понимали,
какой минимум оборудования требуется, и еще до начала курса знали,
как связаться с центрами технической поддержки (либо в университете,
либо в организации, предоставляющей эту поддержку).
Из-за большого выбора ресурсов дистанционным учащимся зачастую нужно
помочь определить качество тех ресурсов, которые они находят. Самое
сложное – помочь тем, кто находится в различных местах, когда там есть
широкий выбор ресурсов. Учащиеся в таком случае быстро находят ресурсы;
но им трудно оценить, что же они нашли. Если в вашем учебном заведении
есть методическое руководство или материалы, способные помочь
учащимся в оценке ресурсов, включите эти сведения в материалы своего
курса. Вы можете предоставить распечатанную информацию или опубликовать
методические руководства и другие материалы для самостоятельного
изучения в сети, а также обеспечить аудио- или видеоматериалы, кото-
313