rus - unesco iite

modul_3-4_5_6.qxd 11.10.06 12:24 Page 93
вать. К тому же аудитория дистанционных учебных курсов, как правило,
более разнородна, чем аудитория в традиционном учебном заведении очного
образования.
Один и тот же дистанционный учебный курс может привлекать самый
разнообразный контингент обучающихся – от выпускников общеобразовательных
школ до пенсионеров; от людей, работающих полный рабочий
день и имеющих семью, до безработных, решивших изучать этот курс по самым
разным причинам; от местных жителей до иностранцев, совершенно
незнакомых с местной культурой. Это приводит к значительным сложностям
в разработке такого курса, который был бы доступен большинству
обучающихся. Одна из особенностей асинхронного ДО состоит в том, что
качество курса (плох он или хорош) будет оставаться неизменным для всех
групп студентов, которые изучают его сейчас и будут изучать в будущем.
Асинхронные курсы не зависят от субъективных факторов, влияющих на
преподавателя в день лекции. Более того, учебные материалы для ДО доступны
для внимательного изучения любому обучающемуся, и очень сложно
скрыть характерные черты курса, которые могут оставаться незамеченными
на очных лекциях.
Очевидно, есть существенные отличия между очными лекциями и
дистанционными учебными курсами, что предъявляет более высокие
требования к методическому проектированию материалов ДО. Для иллюстрирования
некоторых отличий в следующем задании мы попытаемся
сымитировать типичную ситуацию методического проектирования
в СДО.
Задание 3.2.3
Блок 3.2. Разработка учебных курсов ДО
Подумайте над вопросами, связанными с разработкой дистанционных
учебных курсов. Представьте себе, что вам нужно проанализировать возможность
развития ДО и того, как вы можете на него повлиять в ближайшем будущем.
Это объемное задание (примерно на 600-800 слов) целесообразно разбить
на несколько шагов.
Для лучшего понимания задания прочтите в хрестоматии Источник 3.2
(К. Джармон. Основы проектирования курса дистанционного обучения. Методика
разработки эффективного дистанционного обучения).
Помните, что мы не ожидаем от вас принятия окончательных решений,
сравнимых с теми, которые принимают специалисты в области методического
проектирования. Основная цель этого задания – продемонстрировать вам
широкий круг проблем, связанных с проектированием высококачественных дистанционных
курсов, с учетом специфических требований дистанционного образования
по сравнению с очным. Для того чтобы полнее сымитировать реальную
ситуацию, начните с описания своего контекста.
93