rus - unesco iite

Chast'_2_2.qxd 10/11/06 3:05 PM Page 416
Источники к Модулю 4
пять журналов по дистанционному обучению: «Дистанционное обучение»;
«Журнал по дистанционному обучению»; «Научные исследования в области
дистанционного обучения»; «Американский журнал дистанционного
обучения» и «Открытое обучение». Этот поиск выявил 225 статей; отрывок
из каждой статьи был проанализирован на предмет соответствия тематике.
Те статьи, которые были признаны соответствующими теме «Проблемы
преподавателей в дистанционном обучении», наряду с вторичными ссылками
из списка литературы, были проанализированы и включены в исследование.
Этот анализ выявил 26 научных исследований из первичных и вторичных
источников. Затем был применен обычный способ анализа содержания
для классификации и структуризации литературы в соответствии с
новыми темами и теоретическими выкладками. Анализ данных тем основывается
на общей теории технических нововведений (Роджерс (Rogers),
1983), а также на теории нововведений, относящихся непосредственно к
высшему образованию (Линдквист (Lindquist), 1978).
Теоретическая база
Дистанционное обучение – это прикладная область, основанная на целом
ряде теоретических систем. Хотя одного общепринятого определения
дистанционного обучения не существует, большинство исследователей соглашаются
в том, что дистанционное обучение отличается от других форм
обучения некоторой зависимостью от механических или электрических
средств коммуникации. 2 Такое отличие подразумевает изменения не только
в традиционной системе общения, но также и в том, как мы организуем
процесс обучения. Бодуэн отмечает, что возникновение в 1970-е годы учебной
деятельности со все большей ориентацией на учащихся, которая в
1980-е годы была усовершенствована с помощью новой технологии образования,
способствовало существенному преобразованию роли преподавательского
состава. В связи с этим уже сами преподаватели поднимали
принципиальный вопрос о том, как это будет влиять на процесс обучения/преподавания
в 1990-е годы и позже (1990, с. 21).
Представление дистанционного обучения в качестве нововведения –
эффективный способ осмысления феномена дистанционного обучения,
особенно если размышляют над этим сами преподаватели, от кого и зависит
его освоение. Теория нововведений Роджерса (Rogers, 1983) гласит,
что наличие или отсутствие определенных признаков может предсказать
не только то, будет ли принято нововведение, но и степень его распространения
по всей системе. По Роджерсу, нововведение, скорее всего, будет
внедрено, если оно обладает следующими преимуществами: воспринимается
лучше предыдущего (критерий относительного преимущества),
2 Источник: «Американский журнал дистанционного обучения», 1992.
416