rus - unesco iite

Chast'_2_2.qxd 10/11/06 3:05 PM Page 391
Источник 4.1.2. М.М. Переc. Виртуальный университет в Институте технологии
и высшего образования г. Монтеррея: на пути трансформации высшего образования
• «Выполнение заданий отнимает много времени, потому что нужно проявлять
инициативу и применять свои знания».
• «Нужно выполнять домашние задания, чтобы потом принимать участие
в обсуждениях».
• «Сначала кажется, что нагрузка очень большая, но потом привыкаешь к
постоянному ритму».
• «Мы можем публиковать свои комментарии и вопросы для всей группы
в сети и быстро получать ответы».
• «Я могу принимать участие в виртуальных занятиях, где могу высказывать
свою точку зрения и узнавать мнение и точку зрения других студентов
по тому или иному вопросу».
• «Мне стало проще общаться с другими студентами и преподавателем».
• «Курс предоставляет мне доступ к чрезвычайно ценной информации в
Интернете, которую иначе я бы никогда не узнал».
• «Курс расширяет круг знаний и дает более глубокое представление о
предмете».
Мы провели опрос среди 2460 студентов по всему Университету, чтобы
оценить реальный эффект от применения технологий в процессе обучения,
и получили следующие данные: в среднем 60% студентов считают, что использование
новой технологии позволяет им работать в сотрудничестве с
другими студентами для выполнения учебных заданий; в среднем 60% также
считают, что они могут взаимодействовать с преподавателем для получения
информации о выполнении задания или участия в обсуждении; в среднем
50% считают, что такое образование обеспечивает доступ к информации,
которую они не смогли бы получить иначе; в среднем 60% считают,
что работа с применением новых технологий была очень полезной практикой.
Тем не менее, перед преподавателями по-прежнему стоят следующие
проблемы.
• Как повысить способность преподавателя организовывать группы и
улучшать взаимодействие со студентами.
• Как мотивировать студентов и помочь им глубже изучить и осмыслить
тему.
• Как адаптировать модель к разным уровням и потребностям различных
групп учащихся.
• Как стимулировать социализацию, чтобы избежать изоляции студентов.
• Как интегрировать технологии для углубления и расширения обучения.
• Как стимулировать студентов использовать Интернет для получения
информации и знаний, основываясь на присущем человеку интересе –
желании знать и понимать.
391