rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 493
Источник 6.1.1. Стратегия развития ДО. Система стандартов качества
для обеспечения ДО в Южной Африке
сшего образования, обозначенных в предыдущей главе. Вклад в эту дискуссию
описывается в Приложении А, которое более подробно исследует
принципы дистанционного обучения и обучения, основанного на печатных
материалах. Однако очевидно, что дальнейшее изучение этих отличий
– важный аспект разработки стандартов качества дистанционного образования
в Южной Африке. Считается, что ключевое отличие между дистанционным
и традиционным обучением заключается в доставке учебной
программы или содержания учебного материала – в курсе дистанционного
обучения программа будет предоставлена учащемуся скорее через систему
хорошо разработанных учебных материалов, чем путем изложения преподавателем.
То есть, мы исходим из того, что преподаватели и учащиеся разделены
во времени и пространстве. Хотя значительная часть общения между
преподавателями и учащимися проходит заочно, с помощью необходимых
средств коммуникации, это, разумеется, не означает, что при дистанционном
обучении не предусматривается никакого личного контакта. Важно
отметить, что личный контакт, когда он все-таки осуществляется, не
сводится к простой передаче знаний от преподавателя к учащемуся, но
включает различную поддержку учащихся, например, консультации, работу
учащихся в малых группах или практическую работу.
Первоначально предполагалось, что замена личного общения курсовыми
материалами дает второе по эффективности решение для людей, которые
по разным причинам остались без основного образования. Однако
практика дистанционного обучения показала, что капиталовложения в хорошо
разработанные курсы и курсовые материалы (затраты на которые затем
делятся на большое количество учащихся) не только экономически выгодны,
но и могут привести к значительному улучшению качества образовательных
услуг. Эти наблюдения подтверждают тенденции, описанные во
второй главе. Вследствие необходимости с помощью учебных материалов и
технологического процесса решать более сложную проблему географической
и временной удаленности преподавателей и учащихся, дистанционное
обучение требует значительного вклада в эффективное планирование,
управление и администрирование процесса разработки образовательного
курса, а также в техническую поддержку и систему оценивания успехов учащихся.
Хорошо спланированное и управляемое дистанционное обучение
может быть экономически выгодным способом обеспечения доступа к образованию
для большего числа различных учащихся в рамках более гибких
программ, используемые в традиционном образовании.
В то же время плохо разработанное и организованное дистанционное
обучение – это напрасная трата больших финансовых средств. Более того,
оно не гарантирует эффективного доступа к образовательным услугам, соответствующим
индивидуальным нуждам учащегося, и не отвечает экономическим
потребностям страны. Очень важно избежать такого рода рисков
в стране, где необходимость решения очень важных проблем в области об-
493