rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 469
Источник 5.2.2. Т. Винсент. Информационные технологии и студенты с ограниченными
возможностями: преодоление барьеров на пути к образованию
кое применение мультимедийных средств также дает пример новой методики
обучения для студентов-инвалидов, которая оказалась полезной для
всех студентов – ведь Virtual Microscope теперь используют в школах-интернатах
все учащиеся.
Удовлетворение индивидуальных потребностей
При нынешнем широком распространении новых технологий объем и
разнообразие технологических устройств, которые можно использовать
или адаптировать для удовлетворения потребностей инвалидов, продолжает
расти. Важный вопрос для конкретных людей с ограниченными возможностями
– как эти технологии должны удовлетворять их конкретные
потребности. За последние несколько лет все более широкое признание
получает необходимость оценки отдельных людей с точки зрения подбора
наиболее приемлемых новых технологий. Признается также, что процесс
оценки требует сессионных знаний, и зачастую необходимо, чтобы
эти знания касались нескольких дисциплин. Осуществляемая оценка
важна еще и из-за таких факторов, как технологические изменения, а также
из-за личностных факторов, таких как интеллектуальное развитие,
физические изменения и изменяющиеся условия. Оценка – это непрерывный
процесс.
Требования к обучению конкретного студента должны быть непосредственно
связаны с процессом оценки. Очевидно, что необходим общий курс
обучения пользованию новыми технологическими устройствами, однако
общая эффективность удовлетворения индивидуальных потребностей определяется
только обучением с учетом этих потребностей.
Оценка, предоставление, обучение и поддержка при использовании новых
информационных технологий требуют значительных затрат времени и
ресурсов. Это относится и к отдельному студенту-инвалиду, которому, возможно,
пришлось потратить много времени и усилий для получения какихто
результатов, окупающих эти затраты. В этом контексте необходимо четко
формулировать цель применения новых технологий для каждого отдельного
учащегося.
В среде дистанционного образования, например, при обучении на дому,
отсутствие немедленных рекомендаций и поддержки устанавливает даже
более высокие требования к подходящей, доступной и эффективной технологии.
По этой причине в рамках проектов по аппаратному и программному
обеспечению в Открытом университете Великобритании была создана
исследовательская группа из студентов с ограниченными физическими
возможностями. Это, в свою очередь, привело к выявлению важных факторов,
которые необходимо принимать во внимание при адаптации новых
информационных технологий к индивидуальным потребностям.
469