rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 266
Источники к Модулю I
дят для дистанционного обучения. По ряду аспектов данные системы нельзя
сравнивать напрямую, а некоторые критерии могут быть неприемлемы
для дистанционного обучения (например, предоставление библиотек; соответствующее
преподавание и социальная аккомодация и т.д.); в то же
время некоторые вопросы, имеющие значение в контексте дистанционного
обучения, не затрагиваются в данной инструкции (например, доступность
разнообразному и территориально рассредоточенному составу учащихся;
подготовка учебных материалов, которые открыты для публичного
изучения; эффективная организационная система, которая управляет и
поддерживает учебные потребности независимых учащихся и т.д.). Подобные
различия особенно существенны, когда дистанционное обучение применяется
с целью удовлетворения образовательных нужд тех социальных
групп, которые традиционно мало представлены в области высшего образования.
Оценка качества любого курса (независимо от того, очный он или дистанционный)
требует рассмотрения целого ряда факторов, самые важные
из которых – содержание, преподавание и планируемый результат. Можно
усилить влияние данных факторов путем улучшения различных аспектов
образовательного процесса. Содержание курса может включать информацию
из более широкого спектра источников, чем это обеспечивается традиционными
методами; содержание учебных материалов можно передавать,
изучать и управлять такими способами, которые не ограничиваются традиционными
способами представления информации; также можно регулярно
обновлять информационное наполнение предлагаемого материала,
приводя его уровень к интеллектуальным навыкам, соответствующим как
текущим, так и ожидаемым потребностям. Повышения качества преподавания
можно добиться не только путем предоставления учащимся возможности
для активного участия в учебной деятельности, которая раньше была
недоступна для них, но и с помощью более тщательного планирования материала
и его систематизации в соответствии с целями и предполагаемыми
результатами, а также учитывая поддержку, предоставляемую учащимся
(которая может быть разнообразной, а обучение возможно в различной
учебной среде). Предлагаемые возможности обучения должны не просто
расширять декларативные знания, передаваемые учащимся, но и обеспечивать
понимание, усвоение материала, а также способствовать выработке
навыков правильного применения полученных знаний.
ИКТ и качество открытого и дистанционного обучения
Сегодня ИКТ позволяют учащимся и преподавателям добиваться намного
большего (на качественном уровне), чем раньше. Однако нововведения,
направленные на повышение качества обучения, должны основываться
на тщательном анализе желаемых результатов (которые пересматрива-
266