rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 445
сту курсов, все усилия следует направить на укрепление позитивного опыта
учащихся. Как утверждает Вудли (1987, с. 68), нежелание учащихся продолжать
обучение или отказ от обучения – это «проблема, которая обуславливает
множество причин и требует множества частных решений».
Специалисты в области образования могут ожидать положительного результата,
если учащиеся видят в презентации курса отражение своей собственной
ситуации и целей, если они ценят получаемый в процессе обучения
опыт и видят доступную, продуманную, профессиональную поддержку
учащихся. Даже если все эти условия соблюдены, некоторые студенты примут
независимое решение оставить занятия на курсе. Все объекты данного
исследования, оставившие курсы, отметили, как минимум, одну проблему,
которую учреждение в силах решить. В ходе тщательного выявления и изучения
вышеупомянутых факторов, которые находятся в рамках их компетенции,
учебные заведения могут убедиться, что даже этих мер достаточно
для убеждения большего числа учащихся продолжать заниматься на курсе,
несмотря на наличие других более заметных и серьезных проблем.
Благодарность
Авторы выражают признательность Дженнифер Литтлвуд (Jennifer
Littlewood) за проведение интервью с учащимися, а также благодарят Пенни
Марр (Penny Marr) за обработку результатов.
Список литературы
Источник 5.1.1. К. Морган, М. Тэм. Исследование факторов отсева
дистанционных учащихся
Bean, J.P. and Metzner, B.S. (1985). A Conceptual Model of Nontraditional
Undergraduate Student Attrition. Review of Educational Research, 55, p. 485-540.
Belawati, T. (1998). Increasing Student Persistence in Indonesian Post-Secondary
Distance Education. Distance Education, 19 (1), p. 81-109.
Bernard, R.M. and Amundsen, C.L. (1989). Antecedents to Drop Out in Distance
Education: Does One Model Fit All? Journal of Distance Education, 4 (2), p. 25-46.
Boshier, R. (1973). Educational Participation and Dropout: A Theoretical Model.
Adult Education, 23, 4, p. 255-282.
Brindley, J.E. (1988). A Model of Attrition for Distance Education. In Developing
distance education, Sewart, D. and Daniel J.S. (eds,) International Council for
Distance Education, Oslo, p. 131-137.
Cross, K.P. (1981). Adults as Learners, Jossey-Bass, San Francisco.
445