rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 539
ленные регионы как «суперкоридоры» для медийных и телекоммуникационных
сетей и инфраструктуры. Затем правительства внедряют информационные
технологии во все аспекты экономики, включая образование и
обучение, они вправе заставлять культурные учреждения, корпорации, отрасли
промышленности и население принимать участие в этом процессе.
Образование является частью всеобщего плана промышленного развития и
подчиняется экономическим и промышленным нуждам этих стран (Каннингэм
(Cunningham) и др., 1998). В этих случаях «образование для развития
общества» может рассматриваться как более важное, чем «образование
для благополучия отдельных лиц».
Обычно этот тип управления является отличительной чертой развивающихся
стран с сильным правительством, и неприменим к таким странам,
как Япония, где некоторые системы университетов принадлежат частному
сектору.
Образовательные программы
Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование
и новые тенденции в виртуальных университетах Азии
Образовательные программы в виртуальных университетах, скорее, акцентируются
на профессиональном техническом образовании, а не на гуманитарных
науках. Хотя это также актуально и для открытых университетов,
в виртуальных университетах тенденция даже еще более усиливается и
приобретает узкую направленность. Деловое администрирование и информатика
– две основные программы виртуальных университетов, и мы ожидаем,
что большинство студентов будет работать на уровне менеджеров среднего
звена – так называемых «белых воротничков».
Открытые университеты выдают в основном дипломы бакалавров, а
также сертификаты о незаконченном высшем образовании до завершения
программы и получения диплома бакалавра. Дипломы виртуальных университетов
Азии могут отличаться большим разнообразием. Некоторые
институты планируют присуждать последипломные степени, такие как
«магистр бизнеса». Учебные планы магистров бизнеса в виртуальных университетах
часто заимствуются или строятся по образцу иностранных программ.
Другие учебные заведения предлагают короткие, не дающие диплома,
учебные программы. Последнее время программы на получение диплома
«магистра бизнеса» стали пользоваться большой популярностью в
странах Азии, многие студенты поступают на эти программы за рубежом.
Предполагается, что развивающиеся страны Азии станут прекрасным потенциальным
рынком для виртуальных университетов, предлагающих дипломы
«магистр бизнеса». Для того чтобы виртуальные университеты в
Азии могли выжить и преуспеть, необходимо поддерживать качество образования
и престиж этих дипломов.
539