rus - unesco iite

Chast'_3.qxd 11.10.06 15:53 Page 615
Резюме
В личностно ориентированной педагогике в центре внимания находится
обучающийся как основной потребитель образовательных услуг. Особенно
ярко это проявляется в дистанционном образовании, поскольку, как
правило, выбирают эту форму получения знаний взрослые работающие
люди, четко осознающие цели обучения и заинтересованные в его результатах.
Изучение социального и психологического портрета основного потребителя
услуг ДО помогает сформулировать требования к содержанию и методике
дистанционного обучения.
Для успешности дистанционного обучения необходимы не только качественное
содержание и подготовленные преподаватели, но также наличие у
обучающихся определенных качеств: умения планировать свою деятельность,
дисциплинированности и целеустремленности; высокой мотивации
и чувства ответственности, положительной самооценки.
Формирование системы поддержки обучающихся (академическая, административная,
техническая) – залог успеха ДО.
Важным элементом системы поддержки является разработка пропедевтического
учебного курса, посвященного вопросам эффективности дистанционного
обучения.
Дистанционное обучение с использованием цифровых ИКТ открывает
новые возможности развития личностного развития для обучающихся с ограниченными
возможностями.
Список дополнительных источников к Модулю 5
Комментарии к Модулю 5
ДИ 5.1. Thompson, Melody M. Distance Learners in Higher Education. In:
Chere Campbell Gibson, ed., Distance Learners in Higher Education:
Institutional Responses for Quality Outcomes. Madison, WI: Atwood Publishing.
1998. p. 10-18. М. Томпсон. Студенты дистанционного обучения в высших
учебных заведениях. Доступно на русском языке:
http://www.cito.ru/gdenet/teaching/design/know/2
Цель: ознакомление с обзором современной литературы об учащихся. Автор
обзора не столько дает картину «типичного» дистанционного учащегося,
сколько «общее представление как о динамичной популяции студентов,
так и о динамичных взглядах» исследователей на их изучение. Изучение
статьи позволит вам выделить характеристики обучающихся ДО.
ДИ 5.2. Cookson, P. Persistence in Distance Education. In M.G. Moore and others,
eds., Contemporary Issues in American Distance Education. Oxford:
Pergamon Press, 1990, p. 193-97, 201-02, 203-04. П. Куксон. Проблема устой-
615