rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 324
Источники к Модулю 3
гии используются только в качестве средства связи для транспортировки
учебных материалов, созданных в рамках других систем. Такой переход
от одних средств доставки учебных материалов к другим может быть целесообразным
для расширения аудитории, но в то же время существует
реальный риск деформации первоначальной программы обучения и потери
ее эффективности.
В данной статье мы начинаем работу над рядом рекомендаций по созданию
курсов на основе веб-технологий, в процессе которой столкнулись
с рядом проблем, типичных для таких исследований.
Мы рассматриваем весь спектр разработок, включая такие элементы,
как содержание и технологии. Основной элемент педагогического дизайна
– это содержание, наряду с задачами и другими компонентами, которые
присутствуют и в традиционном педагогическом дизайне 2 . Технологические
элементы – это те элементы инфраструктуры курса, которые
поддерживают процесс обучения, например, аудиоконференцсвязь, Интернет-чаты,
веб-страницы и т.д.
Итак, мы попытаемся развить идею идеального онлайн курса. И первый
вопрос, который возникает: «А есть ли идеал?» Конечно, идеал в
полном смысле слова отсутствует и мы скорее можем рассчитывать на
разные представления об этом идеале. Мы осознаем, что это лишь наш
взгляд на идеал, основанный на нашем, безусловно, ограниченном опыте.
В целом наш опыт онлайн обучения составляет несколько лет.
Доктор Дачестел занимается дистанционным обучением с начала
1970-х годов, когда он пришел в Институт образовательных технологий
Открытого университета Великобритании. Он участвовал в разработке
программы, которая позволяет дистанционно получить докторскую степень
в области педагогических технологий. В последние три года доктор
Карр-Челман занималась не только преподавательской деятельностью,
но и занималась исследованием программ, созданных на основе веб-технологий
и позволяющих получить ученую степень. Она, соответственно,
относительный новичок в данной области. Вместе мы представляем собой
многообразие опыта и здоровое соотношение позитивной критики.
Другие исследователи, скорее всего, имеют собственные представления
об идеале, и это, естественно, провоцирует дискуссию, дебаты и, соответственно,
дальнейшее развитие этого понятия, что и является в конечном
итоге основным двигателем прогресса в области онлайн преподавания.
Наш идеал основывается на сегодняшнем представлении о методике
обучения и о педагогических технологиях (Йонассен (Jonassen) 1996;
Мур и Керсли (Moore and Kearsley), 1996; Коллис (Collis), 1996). В будущем,
когда в процессе своего развития технологические компоненты бу-
2 Например, см. Дик и Кери (Dick and Carey), 1996.
324