rus - unesco iite

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 14
Введение в курс
рый разработал коллектив авторов под руководством Ника Фарнса
(UNESCO IITE, 2000). Как указывается в этом документе, со ссылкой на
отчет Международного комитета ЮНЕСКО по вопросам образования в
XXI веке «Образование: сокрытое сокровище» (1997), развитие дистанционного
обучения – наиболее перспективная область применения информационных
и коммуникационных технологий. Всемирная конференция
ЮНЕСКО по вопросам высшего образования (Париж, 1998) отметила, что
«дистанционное обучение и новые ИКТ обеспечивают большую доступность
высшего образования, особенно для новых социальных групп. Важно
использовать их потенциал в образовании».
Этот курс подготовлен международным коллективом авторов, среди которых
есть представители развивающихся стран. Все авторы обладают значительным
опытом работы в области образования в подобных условиях.
Мы стремились создать курс, который, с одной стороны, помог бы читателям
расширить свои представления о применении современных ИКТ в дистанционном
образовании, а с другой – отразил бы объективную картину
его продвижения в менее развитых странах, имеющих ограниченные технологические
возможности. Время перехода к дистанционному образованию
– поистине исторический момент. Прежде дистанционное образование
не считалось столь значимым для социального и экономического развития.
В последнее время ситуация начала меняться, в основном благодаря
все возрастающему интересу преподавателей к использованию новых информационных
технологий, то есть ИКТ, создающих новые возможности
для межличностного общения.
Изменение отношения к образовательной среде
Использование ИКТ в дистанционном образовании усиливает еще одну
важную тенденцию в образовании: пересматривается сама концепция образования,
которая до сих пор увязывала процесс обучения с определенной
географической точкой. Сегодня появляется новый взгляд на образование:
не как на изолированный процесс, протекающий в замкнутой среде, а как
на открытую систему.
Именно стремительный рост объема информации и радикально упростившийся
доступ к ней посредством ИКТ способствует преобразованию
традиционного образовательного процесса и изменениям, происходящим в
очных образовательных учреждениях.
Как пишет Ноам (Noam, 1995), «В прошлом люди за знаниями шли в
университет. В будущем знание придет к людям, где бы они ни находились».
К этому можно добавить, что в прошлом люди сами шли к преподаванию,
а в будущем оно само будет приходить к ним, где бы они ни находились.
14