rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 282
Источник к Модулю 2
ктивных текстов, так же, как и к подвижкам в области специальной методики
моделированного общения, например, такой, как управляемая дидактическая
беседа (Холмберг (Holmberg), 1995).
В будущем потребность в педагогической специализации в области
цифровых технологий передачи информации увеличится, и требования к
организации традиционных университетов, переходящих к такой деятельности,
будут во многих случаях намного выше, чем предусматривалось первоначально,
вследствие изменений в базовой системе преподавания, а также
последующих изменений в характере обучения.
Традиционная методика преподавания в классе не сможет обеспечить
требуемый уровень обучения; поэтому для успеха в будущем постепенно
станет все более важным применение концепции разработки курса с помощью
команды специалистов в конкретной области, где постоянно увеличивается
многообразие специальностей.
Вернемся к четырем составляющим успеха, основанным на опыте мегауниверситетов.
Первое нововведение – это групповой, «командный» подход:
идея применения коллективной работы в процессе преподавания вне
стен вуза не очень распространена за пределами мега-университетов, хотя
многие университеты и заявляют о поддержке принципов «командной» деятельности.
Несмотря на то, что традиционно вузы поддерживают коллегиальную
модель работы, преподавательский состав предпочитает работать
самостоятельно, индивидуально, а вознаграждения в рамках вуза и практика
поощрений в высших учебных заведениях поддерживают установившуюся
традицию. Возможно, одна из причин, почему отдельные преподаватели
так хорошо воспринимают преподавание в сети, связана с тем, что профессора
и преподаватели, работающие в одиночку, способны преподавать
онлайн. Тем не менее, преподавательский коллектив – вот один из неотъемлемых
факторов успеха открытых университетов. Когда лорда Пери, одного
из создателей Открытого университета Великобритании и заместителя
ректора, спросили, в чем, по его мнению, заключается основной инновационный
метод, обусловивший успех организации, он, не колеблясь, ответил:
«преподавательская команда курса».
В Открытом университете Великобритании «команда курса» значит гораздо
больше, чем просто ряд специалистов и экспертов, собранных в одной
группе: там это особая культура университетского образования. Коллектив
разработчиков учебного курса делает искусство преподавания интеллектуально
стимулирующим для членов команды, и этот азарт через учебные
материалы курса передается учащимся. Количество членов команды
может варьироваться от трех до тридцати человек, при этом преподаватели
служат ядром, но к нему подключаются педагогические дизайнеры, эксперты
по средствам связи, редакторы, ТВ продюсеры и другие профессионалы.
Сотрудники коллектива курса выполняют не какие-то обособленные
функции, но все вместе воплощают в жизнь выдающееся качество дистан-
282