rus - unesco iite

Chast'_3.qxd 11.10.06 15:53 Page 567
Корреспондентная модель ДО
Корреспондентная модель ДО (обучение по переписке), которую можно
рассматривать как раннюю форму дистанционного образования, основана
на возможности организации обучения без непосредственного контакта
с преподавателями. При этом слушатели могут учиться самостоятельно
в удобное для них время, в удобном месте и в удобном темпе, получая учебные
пособия и отправляя письменные работы по почте.
Заочная модель ДО
«Советская система заочного образования, ставшая исторически первой
государственной системой дистанционного образования и выпустившая за
время своего существования миллионы дипломированных специалистов,
была, кроме того, тиражирована во всех странах бывшего социалистического
содружества и по многим основаниям – как исторически, так и логически
– может считаться прямой предшественницей третьего поколения
корреспондентного ДО, начало которому было положено учреждением Открытого
университета Великобритании» (1).
Дидактическая и трансляционная модели ДО
Комментарии к Модулю 1
Дидактическая (британская) модель ДО была разработана в Открытом
университете Великобритании, поэтому она часто называется британской,
или европейской, и практикуется во всех странах Британского содружества
(включая такие крупные страны, как Индия, Канада, Австралия), а также
за его пределами. Подразумевает наличие специальной методики разработки
учебных пособий, особой стратегии преподавания, особых средств коммуникации
посредством электронных или иных технологий и специальных
организационных и административных решений.
Трансляционная (американская) модель ДО основана на широком применении
информационных технологий для трансляции лекций и организации
взаимодействия в реальном режиме времени между субъектами обучения,
разделенными в пространстве. При этом методика обучения в ДО практически
не отличается от очного обучения.
Рекомендации и комментарии по вопросу 4: Проблема качества
ДО в контексте развития ИКТ
В завершение Модуля 1 специализированного курса предлагается обсудить
одну из самых актуальных проблем дистанционного образования
(можно сказать: образования вообще!) – проблему качества ДО, ограничиваясь
только одним из аспектов – влиянием внедрения новейших ИКТ.
567