rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 471
Источник 5.2.3. Д. Бейли, Д. Керкап, Л. Тейлор
Равные возможности в открытом
и дистанционном обучении 1
Введение
Источник 5.2.3. Д. Бейли, Д. Керкап, Л. Тейлор. Равные возможности в открытом
и дистанционном обучении
Основным аргументом в пользу разработок в области открытого и дистанционного
образования (ОДО) обычно является способность ОДО решать
проблему дефицита образования, а также предоставлять шанс на образование
тем членам общества, которые до настоящего времени не имели
такой возможности. У данного обоснования есть два направления. Первое
– это дистанционное обучение, которое в процессе своего развития от
заочного обучения до своего современного уровня мультимедийного разнообразия,
показало свою способность открывать новые перспективы для
групп населения, ранее лишенных возможности обучения в силу географической
удаленности, инвалидности, работы, наличия попечительских обязанностей
или стоимости дневного обучения. Второе направление – это
формы открытого обучения, которые не требуют предварительной подготовки,
а также такие формы обучения, которые признают предыдущее обучение,
полученное вне официальной системы, и разрабатывались с целью
преодоления разнообразных барьеров в виде так называемого «оценивания
по дипломам». Такие программы позволяют людям преодолеть препону
квалификационных требований и предоставляют подходящую возможность
тем, кто в силу пола, класса, бедности и возраста не попал в систему
селективного образования и переподготовки.
Наряду с этими аргументами возникла идея о рентабельности открытого
и дистанционного обучения для учащегося, для штата, и, следовательно,
для экономических систем, нуждающихся в ускоренной подготовке рабочей
силы. Утверждается, что с помощью внедрения в систему дистанционного
обучения промышленной модели массового производства, в соответствии
с которой большие инвестиции в производство окупаются небольшими
затратами на доставку, открытое дистанционное образование может
быть доступно для большего количества учащихся, чем это возможно при
традиционных формах обучения. По существу, основной аргумент в пользу
открытого и дистанционного обучения заключается в его потенциальном
демократизирующем воздействии. И это, по большей части, верно, так как
1 Публикуемый перевод выполнен М.Ю. Бухаркиной по изданию: Bailey, D., Kirkup, G. &
Taylor, L. (1996). Equal Opportunities in Open and Distance Learning (p. 129-145). In: R. Mills & A.
Tait (Eds.), Supporting the Learner in Open and Distance Learning. Great Britain: Pearson
Professional Limited.
471