rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 309
Источник 3.2.1. К. Джармон. Основы проектирования курса
дистанционного обучения
Определите конкретные цели или результаты обучения и открыто поделитесь
ими с учащимися. Сюда Вам нужно включить элементы, которые охватывают
весь курс и важны для более углубленной проработки материала.
Эти элементы можно разбить на четыре категории:
• содержание;
• рабочие навыки;
• междисциплинарные навыки;
• принципы формулирования необходимых требований. 3
Такие аспекты, как цели или результаты обучения, станут известны учащимся
в процессе работы над основными понятиями курса. Цели и результаты
обучения должны быть сориентированы на профессиональную деятельность
и ясно привязаны к учебной деятельности и упражнениям, а также к оценке
и мероприятиям по оцениванию, включенным в ваш дистанционный учебный
курс. Задачи, направленные на развитие навыков работы, приобретают
все большее значение для учащихся (которые хотят в дальнейшем устроиться
на работу) и работодателей (которые хотят нанять ваших студентов). Например,
для учащихся может быть очень важным умение продуктивно общаться,
развивать навыки работы в виртуальной команде, делать эффективные,
хорошо структурированные презентации, анализировать незнакомые
ситуации, сравнивать или противопоставлять идеи. К тому же учащиеся находят
много интересных и разнообразных источников во Всемирной паутине
(WWW), но зачастую им не хватает навыков правильного оценивания информации.
У них нет ни системы, по которой они могли бы фильтровать
найденную информацию, ни комплекса критериев для оценки этой информации.
Так, некоторые преподаватели считают необходимым иметь ссылку
на отдельный модуль по оценке информации (некоторые библиотеки в колледжах
уже имеют подобные модули) или разработать интегрированный
урок, посвященный данной проблеме, в рамках контекста курса.
Дистанционные учащиеся хорошо воспринимают интегрированное обучение,
в связи с чем многие преподаватели разрабатывают курсы на основе междисциплинарных
связей. Так как учащимся необходимо понимать взаимосвязь
между предметами и применять информацию, которая была собрана из разных
научных областей, преподаватели разрабатывают соответствующие задачи,
ориентированные на это. К тому же взрослым учащимся, которые составляют
основной контингент дистанционного обучения, может быть
сложно воспринимать материал предметов по отдельности: им нужен комплексный
подход, и они ценят межпредметный характер материала. Так как
большую часть жизни можно смело назвать «междисциплинарной», учащиеся
зачастую правильно поступают, считая полезным обращаться к собственному
опыту, который делает процесс обучения более эффективным.
3 Для обучения на данном курсе: предыдущий опыт, уровень образования и т.д. – Прим. пер.
309