rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 225
Источник 1.2.1. К. Дид. Эволюция дистанционного обучения:
зарождающиеся технологии и распределенное обучение
• позиция учащихся. Учащиеся, работающие по сериалу Джаспера, были
позитивнее настроены по отношению к математике и решению задач,
чем учащиеся из контрольной группы: к тому же учащиеся, занимающиеся
по Джасперу, выше оценивали свои способности к усвоению данного
материала.
Говоря о качественном уровне, преподаватели и родители положительно
отзывались о результатах обучения детей по Джасперу, в отличие от обучения
по традиционной учебной программе по математике.
Основанное на мультимедиа обучение, наподобие сериала Джаспера,
формирует знания в виде моста, который соединяет абстрактную математическую
модель с практическим применением данных понятий в контексте
решения задач, аналогичных реальным жизненным проблемам. Стремясь
изучить, насколько хорошо данная педагогическая модель соотносится с
дистанционным обучением, группа из Университета Вандербилта добавляет
в данную систему элементы распределенного обучения и одновременно
развивает свои фиксированные методические рекомендации в более продвинутое
содержание.
Второй пример обучения на основе деятельностного подхода с помощью
мультимедиа – это Проект «Трансляция новостей» Института образования
Северо-Западного университета (Касс, Дули и Люкса (Kass, Dooley,
and Luksa), 1999). Этот проект является исследовательской моделью, которая
обучает учащихся средней школы социологии и журналистике путем
предоставления им возможности самостоятельно редактировать телевизионные
новостные программы. Встроенная система гипермедиа предоставляет
черновой проект новостного сообщения; задача учащегося как помощника
продюсера заключается в том, чтобы отредактировать текст и видео
новостного сообщения, устранить необъективность освещения и фактические
ошибки, а также добавить недостающие детали. Для выполнения
данных задач учащийся должен уметь ориентироваться в сложной системе
источников мультимедийных материалов (включая фрагменты видео, текстовые
файлы и работу со ссылками и источниками). Также прилагаются
списки наиболее часто задаваемых вопросов по данному новостному сообщению;
если учащийся задает один из этих вопросов в качестве просьбы о
помощи, то данный запрос вызывает ответ в виде текста, а также видеоклипов
с советами экспертов по истории, социологии и журналистике. Программа
со встроенным искусственным интеллектом оценивает отредактированную
учащимся версию и дает детальный отзыв, готова ли программа
для прайм-тайма. Если ответ положительный, система позволяет учащемуся
действовать в качестве ведущего новостей с помощью предоставляемого
компьютером телесуфлера; при этом он переходит к видеофрагментам в заранее
установленное время, записывает представление новостей учащимся
на пленку для сравнения с передачами других учащихся, а также с профессиональной
презентацией того же новостного сообщения.
225