rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 235
Источник 1.2.1. К. Дид. Эволюция дистанционного обучения:
зарождающиеся технологии и распределенное обучение
тодике преподавания естествознания в начальной школе, который недавно
был дополнен материалом из проекта «Представление о науке».
Она будет использовать в своей работе текст учебника, видеопрограммы,
которые помогают иллюстрировать основные идеи; методическое
руководство, которое поможет ей применить данные концепции к различным
уровням обучения; основу учебной программы на CD-диске, который
содержит учебные материалы, иллюстрирующие конкретные теории;
электронные сети, которые позволяют ей общаться с коллегами,
опытными преподавателями естествознания, научными работниками и
отдельными учащимися, которых она, возможно, будет обучать сама.
Гвен заканчивает урок, который она будет преподавать завтра в третьем
классе мисс Дин. Мисс Дин преподает в местной начальной школе
более 12 лет, она одна из многих преподавателей-методистов, которые
регулярно помогают студентам в освоении методики преподавания естествознания
в начальной школе под руководством доктора Фара из
Колледжа Нового сообщества. В течение трех недель Гвен и ее коллеги
готовили урок по экосистемам с целью усовершенствовать методику
преподавания естествознания в третьем классе.
Гвен переписывалась с Центром компьютерных конференций по методике
преподавания естествознания (ЦККМПЕ), местного электронного
бюллетеня, курируемого Колледжем Нового сообщества. Она вздыхает:
шестнадцать посланий было слишком сложно одолеть. И все-таки, по
сравнению со сложностью организации очных собраний или игрой в «телефонные
пятнашки», 3 данный метод работы намного эффективнее.
Для ее группы оказалось относительно несложно поставить общие цели
и объединить их в отдельные занятия. Электронное общение очень удобно,
а регулярные очные встречи с доктором Фара, проходившие под его
методическим руководством, позволили устранить несколько возможных
конфликтов, которые могли бы стать причиной разногласий.
Всемирная паутина (WWW) также оказалась ценным ресурсом для поиска
баз данных по экологии, а также архивов по планам уроков для
третьего класса и текущих форумов по педагогике. Бродить по сети
оказалось не так сложно, как думала Гвен, частично из-за того, что организаторы
программы обеспечили для каждой веб-страницы постоянного
визуализированного помощника – с целью облегчения навигации в
сети. Мультимедийные страницы, отображающие информацию в виде
графики, текста и изображений, были особенно полезными для разработки
оформления содержания учебного материала, в соответствии с
разнообразными стилями обучения ее учеников.
3 Несколько раз перезваниваться, оставляя сообщение на автоответчике, но так и не заставая
друг друга. – Прим. пер.
235