rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 463
Источник 5.2.2. Т. Винсент. Информационные технологии и студенты с ограниченными
возможностями: преодоление барьеров на пути к образованию
с индивидуальным набором предпочтений и технологией, оптимизированной
для этого приложения (например, скорость речи может меняться в зависимости
от вида деятельности). Такой подход (рис. 1) использовался в качестве
основы рабочей станции для студентов, не способных читать (Винсент
(Vincent), 1994). Такой дизайн обеспечивает выбор носителя для конкретных
потребностей обучения. Это пример среды предоставления информации
(глава 18 в этом же томе), обсуждавшейся Вэлком и Вуистом
(Valcke and Vuist). Например, с помощью устройства считывания с экрана
незрячий студент может осуществлять поиск ключевых слов и фраз, а затем
использовать цифровую аудиозапись для прослушивания соответствующих
фрагментов текста.
Система автоматического слежения сохраняет указатели в эквивалентных
позициях на каждом носителе, что обеспечивает их быструю смену.
Другой важной чертой является возможность прослушивания цифровой
аудиозаписи на разной скорости – многие незрячие учащиеся пользуются
высокими скоростями, что ускоряет чтение учебного материала.
Òàêòèëüíûå
îáðàçû
Êðóïíûå
ñèìâîëû
(óâåëè÷åíèå)
Ýëåêòðîííûå
èçäàíèÿ
Öèôðîâîé
òåêñò
Êðóïíî-ôîðìàòíàÿ
ïå÷àòü
Îáðàçû
Öèôðîâîå
è òåêñòîâîå èëè
àóäèîïèñàíèå
Àâòîìàòè÷åñêîå
ñëåæåíèå
Àçáóêà
Áðàéëÿ
Ñ÷èòûâàíèå
ñ ýêðàíà
(ñèíòåçèðîâàííàÿ ðå÷ü)
Рис. 1. Интегрированная компьютерная среда обучения
Öèôðîâàÿ
àóäèîçàïèñü
Àóäèîçàïèñü
(ñ ïåðåìåííîé
ñêîðîñòüþ)
Öèôðîâàÿ ïå÷àòü
Êîìïüþòåð
è òåõíîëîãèè,
ðàñøèðÿþùèå
âîçìîæíîñòè
В проекте «Альтернативы печатным материалам» участвует свыше
70 студентов. В каждом случае предоставляется наиболее подходящий носитель
с возможностью выбора печатного и цифрового текста и/или цифровой
аудиозаписи на CD-ROMе.
463