rus - unesco iite

Chast'_2_2.qxd 10/11/06 3:05 PM Page 403
стратегий дистанционного обучения. В данном контексте имеет большое
значение время, затраченное им на ознакомление с техническими средствами
и на их освоение, и прежде всего потому, что уровень компетентности
и уверенности преподавателя в обращении с техникой позволяет студентам
почувствовать большее спокойствие и уверенность в данной учебной среде.
Это смещает технологию с переднего края всего процесса, превращая ее
просто в средство передачи знаний, и тем самым сосредотачивает внимание
на компетентности преподавания и совершенствовании процесса обучения.
Винс Ломбарди 2 однажды заметил: «Практика сама по себе не позволяет
добиться совершенства… только совершенная практика ведет к совершенству».
Практика необходима преподавателям для обеспечения соответствующего
качества дистанционного обучения.
Видеосистемы
Источник 4.2.2. Д. Олкот. Технические средства обучения
Видеосистемы в целом имеют неограниченные географические возможности
доступа к изолированным группам слушателей и в этом смысле приближаются
к традиционным аудиторным занятиям. Широко используемые
видеосистемы включают в себя спутниковые каналы передачи (двустороннее
аудио, одностороннее видео), передачу уплотненных видеоданных
(двустороннее видео, двустороннее аудио), кабельное телевидение (одностороннее
видео, дополненное аудиодискуссиями до и после трансляции),
микроволновые и оптоволоконные сети, использующие различные комбинации
одностороннего и двустороннего видео и аудио. Преподавателям
важно помнить, что в целом технологии передачи информации можно
классифицировать как учебное телевидение – все они относятся к системам
передачи информации, основанным на видео, технические характеристики
которых не являются предметом заботы преподавателя. Преподаватель
просто должен знать, что при использовании видео эти системы действуют
одинаково и различаются только качеством изображения, стоимостью
и доступностью для студентов. Преподаватель также должен понимать,
что видеосистемы, на первый взгляд, похожи на систему естественной
передачи информации, но затраты на них и их педагогические свойства
должны быть тщательно изучены, прежде чем приступить к вложению
средств в учебные ресурсы и время… Возникает вопрос: каким же образом
можно обосновать вложения, если существуют более простые, экономичные
технологии, которые могут выполнять такую же функцию? Видео может
стать эффективной системой передачи информации при дистанционном
обучении, но видеосистемы столкнутся в будущем со значительной
конкуренцией со стороны более простых технических средств – аудиосистем,
печатной и компьютерной техники.
2 Один из самых знаменитых примеров в истории американского футбола. – Прим. пер.
403