rus - unesco iite

modul_3-4_5_6.qxd 11.10.06 12:24 Page 74
Модуль 3. Компоненты системы дистанционного образования в контексте
требований к ИКТ и созданию учебных курсов в развивающемся обществе
их техническим назначением позволит вам понять всю важность конвергенции
технологий (это понятие будет объяснено ниже) в развивающихся
странах.
Педагогическое различие
Прежде чем мы обсудим конвергенцию технологий, необходимо кратко
рассмотреть педагогическое различие между технологией доставки и средой.
Технологии доставки переносят опосредованные данные, или символьные
системы, которые мы называем «средой» (см. Moore & Kearsley, 1996, p. 10).
Символьные системы – это данные, доставляемые с использованием технологий
хранения и доставки информации, например текст и графика в
учебнике, звук на аудиокассете и видеоряд на видеопленке или в телевизионной
трансляции либо звук и изображение, используемые в теле- и видеоконференциях.
Например, Интернет, объединяющий множество технологий хранения
и доставки информации, может передавать пакеты текстовых, звуковых и
графических данных (включая видео), причем во многих случаях пользователь
может воздействовать на систему, отображающую данные: например,
может перемещаться по модели виртуальной реальности, симулирующей
систему человеческого кровообращения. Обычная почта может быть использована
для распространения самой разнообразной информации (текста
и изображений в учебниках; звука на аудиокассетах; звука, изображений
и видеоряда на видеокассетах; иных данных на компактных цифровых
носителях, посылаемых по почте).
Особенности и возможности различных технологий меняются с течением
времени. Однако основные задачи хранения, передачи и представления
информации, равно как и различия между соответствующими технологиями
и данными, которые передаются при помощи этих технологий,
остаются неизменными. Значит, анализируя многообразие инновационных
ИКТ, применяемых в ДО, важно, прежде всего, установить задачу,
которая будет возложена на эту технологию в общей системе коммуникации,
а также определить те данные, передаваемые с помощью
этой технологии, так как это будет влиять на педагогические технологии.
Например:
• текстовые данные предполагают использование педагогического метода
чтения;
• аудио и видео предполагают использование педагогических методов
прослушивания и просмотра;
• интерактивные данные предполагают использование педагогического
метода диалога.
74