rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 183
Источник 1.1.1. Д.Дж. Киган. Определение понятия «Дистанционное обучение»
Четыре определения
Проще разработать собственное определение, чем принять чужое. Цель
данного исследования состоит не в разработке еще одного определения дистанционного
обучения, а, скорее, в выделение тех основных элементов,
которые должны быть отражены в любом определении данного понятия.
Из множества определений ДО, предложенных за последнее десятилетие,
для анализа были выбраны четыре. Мы попытались сделать их как
можно полнее.
Автор первого определения, К. Холмберг, родом из Швеции, но работает
в Германии и часто пишет на английском языке. Второе определение исходит
из официальных источников французского законодательства, которые
формулируют стратегию управления дистанционным обучением. После
длительного сотрудничества с Немецким институтом заочного обучения
в Тюбингенском университете автор третьего определения, О. Петерс, работал
в Берлине, позднее стал основоположником и ректором Заочного
объединенного университета в Хагене. М. Мур, предлагающий четвертое
определение, долго работал в США, а сегодня является старшим советником
в Южном отделе Открытого университета Великобритании.
Три определения (К. Холмберга, из французского законодательства и М.
Мура) носят описательный характер. А вот Петерс выдвигает новый, философский
подход при анализе ДО как «индустриализированной формы обучения».
Если принять определение Петерса или любые его компоненты, это позволит
радикально разграничить дистанционные и другие формы обучения.
Определение Холмберга
В основе определения Холмберга лежат два элемента, и оба могут рассматриваться
как необходимые:
• пространственное и временное разделение преподавателя и учащегося;
• планирование и структурирование курса учебным заведением.
Пространственное и временное разделение преподавателя и учащегося –
основная отличительная особенность всех форм дистанционного обучения,
независимо от используемой технологии – печатных материалов, аудио, радио,
видео/телевидения, компьютерной или спутниковой технологии. Географическая
удаленность участников учебного процесса –важнейшее отличие
дистанционного обучения от других форм традиционного, очного, прямого
обучения (Холмберг, 1974, 1978).
Структуризация учебных материалов и интеграция их в эффективную
систему обучающей среды учебного заведения – вот что отличает ДО от индивидуального
обучения, а также обучения с помощью интересных книг
или телевизионных программ.
183