rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 237
уже эксперт по муравьям, – подумала она, – И если мне когда-нибудь
надоест преподавать, всегда смогу заработать на жизнь на фирме, которая
уничтожает насекомых!». Гвен выключила компьютер и, довольная
собой, направилась в столовую: муж позвал обедать.
Мультимедийные приложения, позволяющие проводить поиск в информационных
сетях, можно с небольшими изменениями использовать
для изучения самых различных вопросов по любым темам общеобразовательной
учебной программы (Фонтана и др. (Fontana et al.), 1993). Богатые
возможности данного средства представления информации способствуют
созданию мотивации у учащихся, а это очень важно для таких обязательных
предметов, как естественные науки, которые поначалу могут не заинтересовать
многих учащихся или даже отпугнуть своей сложностью. Под руководством
преподавателя, который остается центром процесса обучения,
учащиеся проходят путь от простого усвоения типичных концептуальных
моделей мышления до разработки собственных интерпретаций концепций
и принципов, лежащих в основе учебного материала. Работа в сотрудничестве
с группой позволяет учащимся совмещать знания и стили обучения, а
также развивать психо-социологические и коммуникативные навыки.
Развивая CSCL до виртуальных сообществ
Источник 1.2.1. К. Дид. Эволюция дистанционного обучения:
зарождающиеся технологии и распределенное обучение
Виртуальные сообщества, обеспечивающие общение людей с похожими
успехами и проблемами – это мощное средство усовершенствования распределенного
обучения. Мы привыкли к личному общению как к способу,
который позволяет познакомиться с другими людьми, поделиться с ними
своими идеями и опытом, получить удовольствие от юмора и товарищеской
поддержки, найти утешение. Распределенное обучение посредством
информационных инфраструктур может удовлетворить данные потребности
в любое время и в любом месте, хотя и другим способом. Дистанционные
преподаватели нуждаются в виртуальных сообществах, которые существуют
на базе информационных инфраструктур. Обучение – столь же социальный,
сколь и умственный процесс. Самостоятельные, изолированные
попытки понять сложную информацию могут легко провалиться, если
учащегося не поддерживает какая-то большая группа, которая выстраивает
общие знания. К тому же развитие учебных заведений – это общее дело, и
новаторам в области образования нужна эмоциональная и интеллектуальная
поддержка тех, кто сталкивается с аналогичными проблемами.
Более того, как бы хорошо ни проводилось обучение, для достижения
больших успехов в учебном процессе требуется наполнить познавательной
деятельностью и то время, которое учащиеся проводят вне стен аудитории.
А это, в свою очередь, подразумевает тесное сотрудничество и общую ответственность
за распределенное обучение всех звеньев образовательной цепи общества
(семьи, представители службы социальной поддержки, работодатели,
237