rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 523
Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование
и новые тенденции в виртуальных университетах Азии
Начиная с 1987 г., Малайзийский университет предлагает телеконсультации
с руководителями посредством аудиоконференций. Эта система была
запущена в 1989 г. и теперь включает аудиографические возможности. В
1995 г. в качестве замены системы аудиографических телеконференций была
введена система видеоконференций с полноценной передачей движения.
Эта система обеспечивает двухстороннее взаимодействие между преподавателями,
пребывающими на территории Малайзийского университета,
и студентами дистанционного образования, находящимися в своих региональных
центрах.
Корейский национальный открытый университет (КНОУ) первым в
Корее разработал издания на CD-ROM и учебное программное обеспечение
в Интернете для студентов, желающих получить диплом, хотя основная
методика получения образования связана с прослушиванием лекций по радио.
Эти новые технологии применяются в качестве дополнения к курсам
«Введение в информатику», «Корейская таможня» и «Английская фонетика».
КНОУ также ввел систему видеоконференций, которая связывает региональные
учебные центры: она используется для курса обучения, специальных
лекций и ориентирования студентов. Эта система позволяет осуществлять
двухстороннее взаимодействие между студентами, профессорскопреподавательским
составом и персоналом университета.
Открытый университет Гонконга также использует некоторые компьютерные
технологии для преподавания материалов курса. Там был разработан
CD-ROM, содержащий учебный материал, которым были обеспечены
24% университетов. В настоящее время проводятся первые исследования в
области применения интернет-технологий в процессе обучения.
Отделение Открытого Филиппинского университета также планирует
внедрить компьютерные сети для дистанционного образования.
Сложности при использовании технологий
Информационные технологии еще не нашли широкого применения в
образовании или преподавании материалов курсов в открытых университетах
Азии. Хотя во многих учебных заведениях пытаются внедрить и применить
ИТ для преподавания материалов курса, эти программы в настоящий
момент носят экспериментальный или дополнительный характер. Основная
причина такого отставания заключается в том, что в большинстве стран
еще нет всеобщей инфраструктуры ИТ, а стоимость проведения сети только
для образовательных целей непомерно высока для институтов.
Даже там, где инфраструктура ИТ существует, у многих потенциальных
студентов нет домашних компьютеров, и немногие могут пользоваться рабочим
компьютером в личных целях. Так как многие студенты не могут получить
доступ к компьютеру, необходимый для получения высшего образования
в открытом университете, число потенциальных участников на самом деле
523