rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 438
Источники к Модулю 5
решение учащихся продолжать обучение. В соответствии с данными исследованиями,
сдерживающие факторы подразделяются на следующие
четыре категории.
Категории факторов, препятствующих продолжению обучения
Ситуативные – âîçíèêàþò âñëåäñòâèå
èçìåíåíèÿ æèçíåííîé ñèòóàöèè ó ó÷àùåãîñÿ:
íàïðèìåð, ýòî èçìåíåíèå ñòàòóñà
çàíÿòîñòè, ñåìåéíîãî ïîëîæåíèÿ èëè
ðîæäåíèå ðåáåíêà.
Диспозиционные – ëè÷íûå ïðîáëåìû,
âëèÿþùèå íà æåëàíèå ó÷àùåãîñÿ ïðîäîëæàòü
îáó÷åíèå: íàïðèìåð, îòíîøåíèå
ó÷àùåãîñÿ ê ó÷åáå, íåäîñòàòî÷íàÿ
óâåðåííîñòü â ñåáå, «íå òîò» ñòèëü îáó-
÷åíèÿ è îòñóòñòâèå ìîòèâàöèè.
Для дистанционных преподавателей будет очень полезно детально
изучить и положительные и негативные факторы, влияющие на продолжение
обучения учащимися, путем осмысления того, как учащиеся интерпретируют
свой опыт обучения и свои обстоятельства. Преподаватели,
уже знакомые с данными факторами, должны обеспечить поддержку
позитивных факторов, связанных с учреждением и курсом, и, таким образом,
сократить потерю времени и других ресурсов как для студентов,
так и для учреждения.
Методология исследования
Поскольку цель исследовательской группы заключалась в том, чтобы
понять и проанализировать трудности, влияющие на решение учащихся
продолжать или не продолжать обучение в форме ДО, метод теста с ограниченным
выбором (например, анкета-опросник) был сочтен неподходящим
для данной цели. Вместо этого был выбран качественный подход,
который заключается в несистематизированных детальных собеседованиях
с учащимися – с целью выявить скрытые причины нежелания продолжать
обучение в контексте опыта обучения и обстоятельств конкретного
учащегося.
В исследовании принимала участие группа студентов, занимающихся
на курсе садоводства, который предлагался только дистанционно. Первоначальный
сбор данных проводился с помощью посланной по почте
анкеты. Данная анкета была разослана всем записавшимся на курс студентам
с целью выяснить, собираются ли они продолжать обучение в
следующем семестре, и получить их согласие на участие в последующих
438
Институционные – ñëîæíîñòè, êîòîðûå
ñâÿçàíû ñ ñàìèì ó÷åáíûì çàâåäåíèåì:
íàïðèìåð, ýòî âñòóïèòåëüíûå òðåáîâàíèÿ,
ñêîðîñòü ïðîõîæäåíèÿ ìàòåðèëà, îãðàíè-
÷åííàÿ ñëóæáà ïîääåðæêè ó÷àùèõñÿ.
Эпистемологические – ñëîæíîñòè, âîçíèêàþùèå
âñëåäñòâèå ïðåäìåòíîãî ñîäåðæàíèÿ
êóðñà, èëè äðóãèå òðóäíîñòè,
ñâÿçàííûå ñ ñîäåðæàíèåì êóðñà.