rus - unesco iite

modul_3-4_5_6.qxd 11.10.06 12:24 Page 100
Модуль 4. Преподавание в различных системах дистанционного образования:
эффективная интеграция ИКТ
• прочитав в хрестоматии статью «Виртуальный университет в Институте
технологии и высшего образования города Монтеррея: на пути трансформации
высшего образования» (Перез (Perez), 2001):
– кратко описать (примерно в 100 словах) две системы, предшествовавшие
проекту Виртуального университета, заполнив приведенную
таблицу,
– дать детальное описание (примерно в 150 словах) системы передачи
знаний Виртуального университета, используемой в настоящее время
Институтом технологии и высшего образования города Монтеррея
(ITESM), заполнив приведенную таблицу,
– объяснить (примерно в 200 словах), как изменения в модели Виртуального
университета ITESM повлияли на изменения ролей и обязанностей
преподавателей и обучающихся, соответственно;
• объяснить (примерно в 100 словах), какую модель для разработки учебных
курсов («автор–редактор» или «группа разработчиков») вы бы порекомендовали
в своей конкретной ситуации. Приведите аргументы в
пользу выбранной модели, а также опишите возможные сложности,
связанные с ней;
• прочитав в хрестоматии статью «Стратегии дистанционного образования»
(Виллис (Willis), 1992), определить (примерно в 250 словах) десять
наиболее важных навыков, которыми должны обладать преподаватели
учреждения ДО, чтобы обеспечить успешное применение синхронной
модели подачи знаний в вашем специфическом контексте;
• прочитав в хрестоматии статью «Технические средства обучения. Часть
вторая. Стратегии успеха преподавателя. Выбор и использование технологий
дистанционного обучения» (Олкотт (Olcott), 1999):
– привести причины (примерно в 200 словах), по которым вы отвергли
две заведомо «неуспешные» технологии в своей конкретной
ситуации,
– описать (примерно в 200 словах) содержание переподготовки, которую
нужно будет пройти сотрудникам вашего учебного заведения,
чтобы реализовать выбранную вами стратегию преподавания;
• прочитав в хрестоматии статью «Преподаватели: упущенный аспект
дистанционного обучения» (Дилон, Уолш (Dillon & Walsh), 2002), перечислить
факторы, которые, на ваш взгляд, препятствуют эффективному
участию персонала в проектах ДО, а также необходимые условия
для их активного участия.
100