rus - unesco iite

modul_3-4_5_6.qxd 11.10.06 12:24 Page 134
Модуль 5. Дистанционное образование: обучающиеся и обучение;
применение ИКТ
БЛОК 5.2. Студенты с ограниченными возможностями
и дистанционное образование; системы поддержки
обучающихся ДО
В этом блоке исследуются проблемы обучения студентов с ограниченными
возможностями, а также системы поддержки всех обучающихся ДО.
Студенты с ограниченными возможностями
Асинхронные системы ДО используют такие формы подачи учебных
материалов, которые наилучшим образом подходят для студентов с ограниченными
возможностями, благодаря тому, что обучение может быть разделено
в пространстве и во времени.
Термин «ограниченные возможности» охватывает множество различных
ситуаций. Чаще всего встречаются нарушения двигательной функции, зрения,
слуха или речи, а также ограниченные способности к обучению.
В чем заключается взаимосвязь между ограниченными возможностями
обучающихся и доступностью ДО?
Рассмотрим этот вопрос глобально. Люди, которым трудно передвигаться,
могут воспользоваться услугами ДО, чтобы учиться дома. Люди с нарушениями
зрения, слуха или речи могут получать учебные материалы в различных
формах (средах) и отсылать свои работы преподавателям в альтернативной
форме. Например, Открытый университет Великобритании был
крупнейшим поставщиком услуг образования для взрослых людей с ограниченными
возможностями, потому что создавал специальные учебные ресурсы.
Вас могут заинтересовать сведения, связанные с долей обучающихся с
ограниченными возможностями в общем числе студентов ДО. Вот несколько
примеров
• Примерно 3% студентов, поступивших на программу независимого обучения
штата Висконсин в США и проживавших в этом же штате, имели
физические, зрительные, слуховые ограничения или ограниченные способности
к обучению (Paist (1995), цитируется по изданию: Foster, Bower
& Watson. The ASHE Reader, 2002, p. 63).
• Примерно 5000 студентов (5%) Открытого университета Великобритании
имеют ограниченные возможности, причем их число увеличивается
примерно на 10% в год, что превышает общий рост числа студентов за
счет поступающих. (Vincent (1995), цитируется по изданию: Foster,
Bower & Watson. The ASHE Reader, 2002, p. 64).
• Примерно 4% студентов UNISA указали ограниченные возможности
при регистрации, обращаясь с просьбой предоставить им специальную
поддержку, предусмотренную университетом.
134