rus - unesco iite

modul_3-4_5_6.qxd 11.10.06 12:24 Page 96
Модуль 3. Компоненты системы дистанционного образования в контексте
требований к ИКТ и созданию учебных курсов в развивающемся обществе
гические технологии, которые объединяются в учебные ресурсы после разработки
содержания курса. Этот подход не требует от разработчиков
специальных навыков в области методического проектирования, но в результате
становится сложно выбрать эффективную стратегию преподавания
после того, как курс создан.
• Рекурсивный подход: методическое проектирование осуществляется как
итерационный процесс в течение всей разработки. В ходе процесса разработки
учебных материалов вносятся соответствующие коррективы в
стратегию преподавания. Этот подход, как правило, требует вовлечения
группы экспертов в предметной области курса, специалистов в области
методического проектирования, мультимедиа и графики, а также редакторов.
Шаг 6: дополнительные практические замечания. Существует ряд важных
моментов, которые нужно учитывать при планировании и разработке
материалов дистанционного обучения, например, следующих.
• Учли ли вы уровень знаний и опыта разработчиков курса в теории и практике
дистанционного образования, методическом проектировании, лингвистическом
и визуальном дизайне и управлении проектом?
• Продумали ли вы, какие средства мультимедиа будут вовлечены в разработку
курса и как они будут интегрированы в комплект обучающих материалов?
Являются ли они: а) доступными по средствам; б) необходимыми;
в) имеются ли они в наличии; и г) обладаете ли вы достаточным опытом
для того, чтобы эффективно сочетать их и интегрировать в готовый продукт?
• Какие механизмы поддержки студентов предусматриваются в вашем
курсе?
• Распланировали ли вы график разработки курса? (Разработка качественных
ресурсов дистанционного обучения занимает от 75 до 300 часов разработки
и издания на каждый час обучения, в зависимости от того, какие ресурсы
включены в курс).
• Разработали ли вы систему оценки знаний по курсу?
• Определили ли вы стоимость разработки курса, принимая во внимание его
предполагаемый «срок годности» и предполагаемое число обучающихся, которые
захотят его пройти?
Это лишь сокращенный список рекомендаций, касающихся проектирования
и разработки учебных материалов для ДО. Специфика методического
проектирования не была включена в это задание: например, мы не уточняли,
будет ли использована бихевиористская, когнитивистская или конструктивистская
модель обучения, как не рассматривали и специфику организации
учебного процесса (например, виды учебной деятельности и т.д.).
96