rus - unesco iite

Chast'_2_2.qxd 10/11/06 3:05 PM Page 413
Заключение: руководящие принципы
Источник 4.2.2. Д. Олкот. Технические средства обучения
В целом ни одна из технологий не позволяет достичь оптимальных результатов
обучения. Напротив, преподаватели не имеют свободы действий
в плане объединения всех технологий в одном курсе, исходя только лишь из
стремления достичь наилучшего соответствия задачам обучения. Существует
несколько общих принципов, которые преподаватели могут использовать
в процессе создания курсов. Эти принципы представляют собой пять
факторов эффективного дистанционного обучения, а именно: взаимодействие,
самоанализ, инновация, интеграция, информация.
• Взаимодействие. Задачи обучения должны быть связаны с видом взаимодействия
(«студент-преподаватель», «студент-материал курса» и/или
«студент-студент»). Видео- и аудиосистемы хорошо работают в случае
взаимодействия «студент-преподаватель». Печатные материалы, Всемирная
сеть и Интернет могут эффективно использоваться для взаимодействия
«студент-материал курса» и для асинхронных форм. Чат-сайты
хорошо подходят для организации взаимодействия «студент-студент».
Результаты исследования по всем трем типам взаимодействия в процессе
дистанционного обучения рассматриваются в третьей главе.
• Самоанализ/практика. Преподаватели, формирующие свои задачи обучения
вокруг комплексных концепций и теорий обучения, требуют от
студентов заниматься углубленным анализом, озвучивать свое понимание
изученного материала, пересмотреть (практически осмыслив) первоначальное
понимание предложенного содержания. На таких курсах
изучение реальных случаев в онлайновом режиме или видеозаписей определенных
концепций и теорий позволяет студентам обобщить основные
понятия и идеи. Такие задачи обучения могут эффективно объединять
несколько технологий. Видео дает студентам зрительную привязку,
аудио может служить эффективным средством представления материалов
при обобщении основных моментов концепции, в дополнение
к печатным материалам или компьютерной графике. Независимо от того,
какая технология применяется, очень важны практические примеры,
на которых студенты могут продемонстрировать свое понимание
материала.
• Инновация. Исследования показывают, что разные студенты предпочитают
различные стили обучения. Конечно, у преподавателей обычно не
хватает времени или ресурсов для построения своего курса таким образом,
чтобы он подошел каждому студенту. Тем не менее, преподаватель
может поэкспериментировать с различными подходами и технологиями,
предоставляющими визуальные, слуховые и асинхронные возможности
для обучения. Однако важнее применять различные подходы к
оценке знаний студентов, если для них характерны различные способы
413