rus - unesco iite

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 450
Источники к Модулю 5
Немногие из наших студентов с ОВ автоматически становятся пациентами
ОПР, так как очень часто студенты с ОВ не считают себя инвалидами.
По приблизительной оценке, в нашей программе участвуют 3% студентов с
ОВ. Поскольку программа «Независимое обучение» в Университете штата
Висконсин на отделении ДО имеет репутацию лидера в обучении студентов
с ОВ, это число, возможно, увеличится, так как все больше студентов откликаются
на нашу информацию об этой программе, а потребности в трудоустройстве
и образовательных возможностях растут из-за широкого освещения
принятия «Закона о правах лиц с ОВ 1990 г.».
Статистические данные в других программах показывают несколько
большую долю студентов с ОВ: по сообщениям Открытого университета
Великобритании и Университета Южной Африки, например, количество
студентов с ОВ составляет более 4% от общего числа студентов (van Zyl,
корреспонденция по электронной почте, 1994). Представлены все группы
инвалидностей, причем наиболее часто встречаются определенные проблемы
в усвоении учебного материала.
Идеи, лежащие в основе организации обучения студентов с ОВ
Усилия, направленные на обслуживание растущего числа студентов с
ограниченными возможностями, должны основываться на ясно изложенных
идеях. Опыт отделения ДО Университета штата Висконсин свидетельствует
о том, что к эффективному практическому применению в дистанционном
обучении могут привести следующие принципы:
• При соответствующей поддержке гибкость получения образования дистанционными
методами может предоставлять студентам с ОВ прекрасные
возможности. Студенты, которым инвалидность не позволяет попасть
в здание университета или работать в обычных аудиториях, часто
терпели неудачи – до тех пор, пока не столкнулись с гибким дистанционным
методом, позволяющим им работать дома в приемлемом для них
темпе.
• Студент находится в центре процесса оказания поддержки, выступая одновременно
и как нуждающийся в помощи, и как главный консультант.
Поскольку сами студенты знают о своей инвалидности больше других,
им зачастую известно, какие методы для них наиболее приемлемы, а какие
– нет. Каждая инвалидность – это уникальный набор обстоятельств,
к которому неприемлем подход, меряющий всех одной меркой.
• Цель и процесс предоставления разумной поддержки и помощи являются
целостными, оказывая помощь в каждом конкретном случае в зависимости
от ситуации, для достижения наилучшего личного результата
для каждого студента. Необходим открытый диалог между «связным» и
450