rus - unesco iite

Chast'_3.qxd 11.10.06 15:53 Page 566
Методические рекомендации и комментарии к учебному курсу «Информационные
и коммуникационные технологии в дистанционном образовании»
индивида в общественную практику, обучение, науку и общение» (7, с. 80).
Некоторые специалисты отмечают тесную взаимосвязь между концептуальными
основами открытого образования и технологиями дистанционного
обучения и вводят понятие «открытое дистанционное образование» как
«...качественно новую, прогрессивную форму непрерывного многоуровневого
образования, построенную на интеграции образовательной, профессиональной
и социальной сред и единстве педагогических и организационных
оснований, функционирующую на основе комплекса взаимосвязанных
технологий, обеспечивающих однородное качество во всей дистанционной
образовательной сети, ориентированной на развитие компетентности
работающих специалистов посредством решения ими актуальных
производственных задач и развитие организаций через развитие персонала»
(4, с. 481).
Рекомендации и комментарии по вопросу 3: Этапы развития
ДО в мире
Для изучения этапов развития ДО с точки зрения авторов специализированного
курса изучите с. 28-29 Руководства.
Зарубежные авторы связывают развитие дистанционного образования непосредственно
с развитием ИКТ. Так, в первом поколении использовались преимущественно
печатные материалы, во втором – появились мультимедийные
материалы, третье поколение связано с широким применением компьютерной
техники и Интернета.
Таким образом, за основу периодизации принят уровень развития ИКТ.
Авторы отмечают, что именно с появлением Интернета, и особенно технологий
Всемирной паутины (WWW), стал возможен высокий уровень интерактивного
взаимодействия между субъектами учебного процесса, а дистанционное
образование получило широчайшее распространение.
Заметим, что в Задании 1.2.1 Руководства авторы опять возвращаются к
корректировке понятия ДО, акцентируя внимание обучающегося на взаимосвязи
ДО и прогресса ИКТ. Вместе с тем в задании предлагается оценить
влияние ИКТ и на очную форму обучения.
Генезис ДО: позиция российских специалистов
В публикациях некоторых российских специалистов выражена иная
точка зрения на развитие дистанционного образования в мире, основным
отличием которой является выделение различных моделей ДО и истории их
развития (1). Принципиальным является признание заочного образования
в СССР как одной из моделей дистанционного образования.
566